邱勋宇

【摘 要】自古以来，以民为本的理念深入人心，从以孔子为代表的古代先贤的庶、富、教有关论述，到近代有识之士的教育民生思想，再到中国共产党提出的“教育是最大的民生”的论断，无不体现了对民生的关注。为更好地满足人们对生存和发展的期盼，从改善教育民生的理论和实践方面不断探索，直面当下教育民生面临的问题，在理论上指出了实现教育民生的方法和构建教育民生的评价指标，在实践上积极探索，以思想理论指导实践发展，在解决民生问题的实践当中丰富教育民生思想。

【关键词】教育民生思想 教育均衡 教育公平 教育评估

【中图分类号】G40  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）06-01-04

党的十九大报告提出：“深入贯彻以人民为中心的发展思想，一大批惠民举措落地实施，人民获得感显著增强。”以人民为中心，首先要优先发展教育，这对教育改善民生提出了更高的要求。党的二十大报告提出：“深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。”从中国共产党的历次会议来看，教育民生思想内涵更加深刻、具体。这些崭新的论断和提法为学术打开了更宽广的视野和研究领域，本文具体梳理民生与教育的关系及民生的历史渊源。

一、教育民生思想的含义与历史渊源综述

教育民生是对中国古已有之的“以人为本”理念的延伸，具有深刻的思想内涵和历史渊源。……