申国昌　白静倩

编者按：

开设教育史专栏，这个想法萌生于2020年。最初的冲动来自专业的存疑—教育史作为教育学的重要研究领域，其研究成果如何为一线教育者所用？《中国教师》理应担当“桥梁”。“史鉴”，意为以史鉴今，力求专业性与趣味性相结合，向广大一线教育者传播教育思想凝萃，帮助一线教育者建立必要的历史理性，以更好地理解日常教育实践，丰富看待当下教育问题的视角。 正像请来历经千百年沧桑的智慧老人，为教育者此时此地的修为提供镜鉴；也像钻进时空的褶皱，从中寻找当下故事的历史源流。在读史、品史中将有限的教育人生推向更广阔的历史洋流，还有另一种意味在其中——汇入大海，水滴的生命便得以完整与永恒。感谢中国教育学会教育史分会的大力支持，感谢张斌贤教授的专业指导，感谢教育史学界研究者的认同与赐稿，感谢诸位优秀审稿专家的专业奉献，感谢《中国教师》诸位领导、同人的支持，让“史鉴”专栏突破各种困难，终于2023年7月面世。希望“史鉴”成为读者与作者的良师益友，久久为功，成就每一位教育者作为历史存在的生命价值。敬请各位读者、作者批评指正。

【摘 要】我国高中教育起步较晚，但一直是教育改革的重点和焦点。作为我国近代极负盛名的教育家之一，陶行知对高中教育也进行了较为详尽的理论探索，认为高中教育要为升学、就业和参与社会生活做准备，同时对高中教育的目标、实验、评价等方面内容进行了详细论述，形成了较为系统的高中教育思想体系。……