公绪金 杨晓庄 孙颖 李伟光

摘要：以哈尔滨商业大学能源动力类主干课程空气调节为代表，开展了新工科背景下多层面内涵式教育教学改革与实践，主要包括理论知识体系的多维交叉融合与创新、实践教学环节创新性与探索性提升、全新版教材建设与大纲修订、教学手段及考核方式的改革等。同时开展了 “精准思政融合”体系构建与创新，重在增强学生的综合素养。历经3年的教学改革与探索，创新空气调节课程体系，促进了能源与动力工程专业高素质人才培养质量的提升。

关键词：教学改革与实践；课程思政；空气调节；能源与动力工程；学科交叉融合

中图分类号：G642.3；TU831   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2023）03-0139-07

在深化产教融合、推进高等教育内涵式发展的背景下，哈尔滨商业大学能源与动力工程教研室以低温及制冷工程学科的主干课程空气调节为例，提出“产业需求引导、多维交叉融合、创新思维培育、实践能力提升、精准思政融合”的教学改革原则，探讨教育教学改革路径[1-2]。

一、理论课程体系的教学改革及实践

空气调节课程共100学时，理论课48学时、实验课12学时、课程设计40学时。教师团队包括主讲教师2名、实验教师2名、课程设计指导教师4名，以及多名校外指导教师。教学改革覆盖2016—2018级本科生，共354人。

（一）理论知识体系的多维交叉融合与创新

依据产业重大需求及《制冷及低温工程学科发展报告》（2018—2019），开展理论知识体系的多维交叉融合与创新。

（1）系统梳理常规空气调节基本原理与设备知识体系[3]，探索新型制冷技术、超低温制冷、低温超导、低温生物医学等知识体系的交叉融合。……