杨无敌 陈鹏 郭广军

摘要：工程学习模式是为学习共同体创造有意义的学习经历，为智能信息时代培养工程科技创新创业人才而构建的工科学习活动结构。高校知识生产模式和学习科学理论，共同构成工程学习模式的理论基础，因此，以富兰克林·欧林工学院和粤港机器人联合学院为研究对象，基于学习生态系统视域，开展工程学习模式的系统性研究。通过对比中美工程教育模式的异同，发现工程学习模式的逻辑起点在于多学科交叉、产学研融合和知行创统一。借鉴欧林工学院工程教育模式，提出促进中国新工科学习模式可持续发展的新策略，以期为新工科建设提供理论指导和实践借鉴。

关键词：学习模式；比较研究；高等工程教育；新工科

中图分类号：G642.0   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2023）03-0045-11

全球新经济、新科技、新产业的快速发展，高校知识生产模式的范式转型，以及网络化、智能化、数字化的创新发展，推动高校工程教育教学模式变革，以培养满足智能信息时代对创新创业人才的需求。 在此时代背景下，实现工程教育的整体性变革，需要从传统的“教学范式”向“学习范式”转型[1]。文章基于学习科学新视角，通过探析工程学习模式的历史发展脉络，深入分析学习模式的内在特征，借鉴国外高校工程教育模式，提出促进中国新工科教育改革发展的对策与建议，以期为新工科建设和卓越工程师教育培养计划2.0实施提供理论指导和实践借鉴。……