顾东亚

【摘要】单元作业设计以单元为整体，是对学生一个单元的学习进行评价的重要方法。文章以牛津英语上海版教材3AM2U1 My friends单元作业设计为例，探索了基于单元整体、教学目标、学生的语言能力设计单元作业的过程。分析了单元作业设计如何对教师的“教”与学生的“学”起到促进作用。

【关键词】单元作业设计；“教”与“学”

单元作业是小学英语教学中的重要组成部分，是对学生一个单元的学业质量进行诊断性评价的重要方法。考查学生对本单元基础知识理解和基本技能的掌握，以及学生能否具备运用知识和技能解释和解决问题的能力。通过单元作业反馈，教师可以及时了解学生单元学习的状况与成效，学生的学习成果与教学目标的契合度，从而为后续教学的调整提供了方向。单元作业作为评价的一种方式，贯穿于教师“教”和学生“学”的全过程，是对教师教学效果和学生学习效果的即时映射。在互联网飞速发展的大背景下，教师有更多的方式获得教学资源，从而便利了教师设计单元作业的途径，提高了单元作业设计的效率和有效性。

一、单元作业设计的出发点

1.基于单元整体

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，“开展单元教学必须以立德树人为根本任务，以核心素养发展为目标，精选和整合单元学习内容，需要充分挖掘单元主题的育人价值，将预设的核心素养综合表现融入单元和分课时教学目标和教学过程中，需要设计一个具有整合性、关联性和成长性的单元教学框架”。……