周佩红

【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是考查学生语文应用能力与综合素养的重要手段。文章以部編教材五年级语文下册第四单元习作《形形色色的人》为例，浅谈如何让学生在充分立足单元教学的基础上，链接生活，开展写人习作教学的策略。

【关键词】课程标准；立足单元；置入情境；习作活动

《义务教育语文课程标准（2019年修订版）》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。一直以来，写作是小学语文教学的重要组成部分，是考查学生语文应用能力与综合素养的重要手段。然而，当前很多小学生却为习作问题所困扰。如何解决学生习作上的困惑，帮助学生学会用文字表达与交流，乐于表达、善于表达？文章以部编教材五年级语文下册第四单元习作《形形色色的人》为例，谈谈如何开展写人习作教学的策略。

一、立足单元教学，掌握写人习作的方法

部编教材五年级下册第四单元是习作单元。本习作单元围绕语文要素“学习描写人物的基本方法”和习作要求“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”，安排了四个板块的内容：第一板块两篇精读课文《人物描写一组》《刷子李》，目的在于让学生习得人物描写的基本方法，可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及描写他人的反应来表现主要人物的特点。第二板块是“交流平台”和“初试身手”。“交流平台”对两篇精读课文再一次作了梳理与分析，帮助学生总结人物描写的基本方法；……