沈旦

【摘要】“深度学习”是指学习者在理解学习的基础上批判性地学习新的思想和事物，并将它们融入自己原有的认知结构中，通过思考进行联系，最终将已有的知识迁移运用到新的情境中作出决策。文章从聚焦语文要素角度出发，结合《冀中的地道战》一课，对小学语文深度学习的课堂进行思考和实践。

【关键词】语文要素；深度学习

部编版教材中的人文主题与语文要素“双线型”结构既给教师明晰了教学内容，也带来了新的挑战。深度学习就是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。本文结合五年级上册《冀中的地道战》一文，探讨基于语文要素的深度学习基本路径。

一、明确语文要素，语言实践提能力

《冀中的地道战》是部编版教材五年级上册“提高阅读速度”策略单元的第四篇课文。它承载的任务是引导学生带着问题快速阅读，做积极的阅读者，并能综合运用本单元学过的提高阅读速度的方法—“集中注意力，不回读”“尽量连词成句地读”“借助关键词句读”等，提高学生的阅读速度。显而易见，本课的学习重点则是落实这一单元的阅读策略：提高阅读速度。

【教学片段一】

师：请回想一下前几课学习的快速阅读策略，说一说怎么样能提高阅读的速度。

生：要想提高阅读速度还得集中注意力。

师：是呀，集中注意力是万万不能缺少的。这一课还要学习一个好方法，那就是带着问题去读。……