奚群花

【摘要】阅读是写作的基础，阅读不到位，写作就会成为无源之水无本之木。由此可见，两者之间存在着相互促进、相辅相成的关系。小学中高年级的语文教学就是要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的习作中去。因而，读写结合后的仿写是教师指导学生提高写作能力行之有效的方法。

【关键词】小学中高年级；读写结合

一、关注语言特色，仿写式表达

部编版教材从三年级开始，每个单元在单元导语中列出本单元的“语文要素”，一条指向阅读的要求，另一条指向写作的要求，明确了本单元的教学重点。例如三年级上册第三单元“童话世界”，阅读要求是感受童话丰富的想象，习作要求是试着编童话，写童话。部编版教材正是双线组元，那么在教学中如何关注读，还要注重写。

1.仿句子

句子是课文的基本构件，是课文主题的基本单元，是读写结合的着力点，对那些用词准确，描述生动，形式特殊的句子进行仿写，是引导学生积累词句，锤炼语言能力的最佳方式。在平时的教学过程中，鼓励学生捕捉文中的佳句，及时揣摩感悟，体会作者思想感悟，引导学生从句子中进行仿写，更好地表达自己思想和情感。

下面以部编版教材四年级上册第一单元课文《繁星》开展以仿促写教学案例，结合课文《繁星》中巴金先生在船上仰望星空，表达对大自然的热爱之情，来引导学生感受句式的特别含义。在教学中：

第一步，找出喜欢的句子。根据教师的启发引导，学生找出了他们喜欢的句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……