陈馨颖

【摘要】文章以二年级“三位数减法（横式计算）”为例，提出提高线上教学质量可融合信息技术，强化学生对数学运算理解的同时培养核心素养。

【关键词】融合；信息技术；强化数学；运算

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：数的运算应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。在教学活动中，教师不仅要关注学生运算的正确性与熟练度，而且要关注学生是否能够明晰运算中的算理与算法、掌握推理的思想方法。

疫情原因，教学模式变成线上授课，教师努力将信息技术与数学课程相融合，培养强化学生的核心素养。但线上教学会面临一些问题，一是面对低年级学生，隔空的教学形式，怎样加强线上互动与交流，教学效果能否保证。二是如何与实际生活紧密联系，如何提高学生学习算理算法的效果。三是本节课作为二年级下册数学运算的难点，如何站在低年级学生思维的最近发展区进行深入浅出的教学，同时突出重点，突破难点。

一、案例分析

“三位数减法（横式计算）”是沪教版小学数学二年级第二学期第四单元的内容，本节课是在学习了“三位数加法横式计算和竖式计算”的基础上进行学习的，与一年级“两位数减两位数”和二年级“三位数加三位数”这两块前序知识有着紧密联系。同时，本节课具有承上启下的作用，是学生学习笔算多位数减法与加减混合运算的起点。经过对教学目标、教学重难……