余引加

【摘要】文章以部编版小学语文四年级第六单元的语文学习要素—学习用批注的方法阅读，探讨在阅读教学中，通过梳理具体的批注方法，将其延伸运用到课外阅读中，批注其收获、困惑、见解、感受，以帮助学生理解文本和深入思考。

【关键词】批注式阅读；批注类型；具体执行方略

在阅读中“不动笔墨不读书”是我们倡导的读书方法，但这更是一种读书意识和习惯的培养。中年级学生对批注式阅读还不是很熟悉，部编版四年级上册教材第六单元的交流平台也只是从“写得好的地方、有疑问的地方，有启发的地方……”提出了作批注的要求，单拿“写得好的地方”来说，可以从哪些方面去批注，怎样组织语言？这对于城乡结合部基础相对弱的学生来说，批注式阅读就是一道难题。因此在初步学习和执行批注式阅读阶段，学生的学习都离不开老师的对应指导，帮助学生顺利建立批注式阅读的方法体系很重要。教师对批注式阅读的应用方法要做出针对性地引导，让学生综合运用多种方法，提高阅读质量。

一、疑问类批注，培养质疑精神

质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。有了疑问，让学生带着问题阅读，才能真正地走入文本，疑问式批注学生用得最多，也用得最广，因为它适合于各类学生，各类文体。对于从小培养自己问题意识的学生来说，疑问类批注是比较容易执行的。对于基础比较薄弱的潜力生，我们可以给学生先设定一些作批注的基本句式：为什么？