王永平

【摘要】文章以培养学生核心素养为目标，通过“思想先行、活动助力、科学管理”三个方面来探讨如何借助家校合力的共育模式，来提高对学生线上作业的管理，进而提升学生综合素质。

【关键词】“双减”背景；家校共育；线上作业管理

“双减”政策围绕立德树人根本任务，树立健康第一的教育理念，让义务教育回归立德树人的初心。由于疫情，线上学习会出现个别孩子上课不准时、线上作业完成滞后，线上作业质量效果不佳等问题，由于线上教学受空间的限制，教师对学生作业的评价也受到了局限。鉴于以上种种情况，在线上家长会时，笔者呼吁全班家长能够做好老师的“小助手”，对孩子的线上学习及作业进行管理，努力实现“家校共育，线上教学亦精彩”！

一、思想先行，凝聚家校合作管理作业共识

“双减”时代，家校合作管理是国家的呼唤，是社会文化的趋势，是孩子德智体美劳五育齐发展的需要。家校合作是指家庭和学校两个相对独立的社会组织为了青少年儿童的健康发展而开展的互助合作活动。疫情期间，孩子居家完成作业阶段，需要家长担任起“助教”的职责。

1.巧借会议，提高家校合作管理作业意识

通过召开全校线上家长会、邀请专家进行居家学习指导，让家长能够意识到孩子居家学习不仅需要关注孩子的学习表现，还要关注孩子的情绪表现，并呼吁家校合作的核心是亲师协同，就是指学生的父母要积极与教师、与学校配合工作。……