郭丽香

【摘要】在国家“双减”政策下，结合新课程标准，布置具有实践性和人文性的作业是小学英语教师面临的难题。它既要保证学生有所突破和创新，促进学生的思维发展，还要实现作业的减负增效，鼓励孩子自主思考，在作业交流与展示中让学生通过自己和他人的对话，学会思考、创新认知、发现自己。

【关键词】“双减”；作业；优化设计；减负增效

“双减”背景下，小学英语作业设计应立足英语课程标准，以发展学生素养为目的。作业是课堂教学的延伸，不仅具备学习内容掌握程度的迁移应用，还应注重培养学生主动学习的习惯，引导他们发展思维、提高学习驱动力完善情感价值体系等。为进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，结合课题“双减”背景下农村小学作业管理的实践研究，笔者作了以下分析与尝试。

一、当前小学英语作业设计中存在的问题

1.缺少趣味性

当下小学英语作业大多数是一些简单的机械性作业，如：抄写单词、句子或者跟读、背诵课文，这很难激发学生的学习兴趣。长此以往，学生对作业产生排斥，或者是当成一项任务去完成，逐渐失去对作业的兴趣，最终限制了学生英语素养的形成。

2.缺乏层次性

在小学英语作业设计中，既没有全面考虑学生英语水平，也没有重视学生认知能力的差异，普遍采取“一刀切”的方式，进行“难易度无差别”的作业设计，这就会出现优等生“吃不饱”，而学困生“吃不了”的局面。如此一来，不仅无法发挥作业应有的作用，还会助长学生英语学习的惰性养成，不利于学生的健康发展。……