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【摘要】随着2022版义务教育艺术课程标准的发布，美育的重要性再一次被提升到了新的高度。但大部分小学高年级学生的美术创作积极性逐渐减弱，在这小学与初中衔接的关键时期，关系到未来学生美术核心素养的发展，需要尽快采取对策，重燃学生的创作欲望。文章结合自己的教学经验，以多样态视角，从多个方面，解决此问题。

【关键词】多样态；小学高年级美术；创作积极性

《义务教育艺术课程标准（2022版）》中明确提出应全面发展素质教育，提高学生核心素养。而核心素养中的艺术表现能力是极其重要的一部分，也是学生学习成果的具象表现，但随着年级的提升，学生普遍出现了美术创造积极性下滑的问题，甚至很多同学的美术作品质量也大不如前。小学五六年级是学生美术学习的重要转型期，希望通过问题的解决，让同学们重燃创作的热情，以更饱满的面貌迎接以后的美术学习生活。

一、小学高年级学生美术创作现状分析

1.小学高年级学生学情分析

小学阶段是学生奠定艺术兴趣及创作基础的重要阶段，但小学高年级同学面临升学的压力，课业负担越来越重，孩子不得不将大量的时间用在学习主课知识上，无暇再像以前那样用空闲的时间进行美术创作。

此外，因为中低年级美术课堂上，创作任务相对简单，只要孩子认真完成，都能达到不错的效果，美术作品质量相差不大。但到了高年级，学生接触的各类艺术作品越来越多，艺术审美水平越来越高，从之前的儿童画风格慢慢向崇尚写实、崇尚成熟的画风过渡，处于写实萌芽期。……