徐萌

【摘要】本研究从本园存在的片面单一式的前书写作品表达现状出发，归纳、总结出培养大班幼儿前书写创意表达能力团讨式“话画”参与策略、“投放小材料，輔助多元化”指导策略和“借助记画袋，共读共评价”等评价策略。

【关键词】树屋作战游戏；记画；前书写创意表达能力

“创意书写表达”是儿童书写发展的最高阶段，主要通过图画、符号、接近正确的字形形式创造性地表达出丰富的前书写书面语言。研究实践表明，树屋作战游戏激发了大班幼儿前书写创意表达兴趣，满足了幼儿个性化学习需求，提升了幼儿在前书写创意表达方面模仿、探索、合作、想象等多种能力。

一、研究背景

本园拥有小树林、空中树屋等游戏场所，学生特别喜欢在这里玩游戏。男孩子尤为喜欢枪战类游戏，常常学着部队战士拿枪、走路、打敌人的样子，因此教师投放了很多枪类、野战类游戏的道具。

在枪战游戏中，幼儿随机出现前书写行为，最明显的就是他们很喜欢用画的形式表现游戏情境，但因为前书写经验不足，呈现方式基本只有画画形式。正因为这种行为缺少适时的支持和引导，游戏中幼儿的前书写能力始终停留在自己的已有能力上。而早期前书写经验是学前儿童探索书面语言的主要行为，是儿童在早期获得纸笔经验不可或缺的一部分内容。前书写核心经验中的“创意书写表达”是儿童在前书写发展阶段较高的水平表现。培养幼儿前书写创意表达能力不仅对儿童书面语言发展有着重要的作用，还能支持儿童其他认知、数学和社会等多方面的发展。……