符碧玲

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022版）》开篇就指出：语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。同时，强调说明语文课程是工具性与人文性的统一，语文课程应引導学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，培养语言文字运用能力。

【关键词】落实语用;建构语言;提升能力

新课标的颁布，凸显了语言文字在人类社会生活中的重要性，由此，“语言文字运用”在语文教学中就是我们必须高举的一面旗帜。而部编版教材语文园地中特设的“词句段运用”栏目，虽然看似简单，实则是落实读写结合、建构语言经验、提升能力的专项训练，值得语文老师精耕细作、深挖细琢。

三年级上册第八单元“词句段运用”栏目中的第二板块内容是：帮妈妈整理一份购物清单，选择这个内容备课、上课。笔者就是一眼看中这个内容的生活化、活动化，只要将其联结学生的生活经验，创设好学习情境，就可以体现这节课的设计感。笔者遵循学生“认知—实践—运用”的学习规律，力求带着学生一起亲历学习的过程。

一、第一次教学实践：拔高学情，遗憾收场

根据教学内容，笔者设计了两个教学活动：学会整理和学会列购物清单，两个活动借助思维导图来完成，也是为了让学生的思维可视化。

第一个教学活动的目的是让学生认识什么是整理？为什么要整理？教材提供了下列生活中的物品：鲫鱼、速冻饺子、馒头、橙子、毛毯、牙刷、菜板、饼干、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架，在孩子认读后，笔者给孩子借助思维导图整理的时间，第一个教学活动顺利完成。……