王成喜

【摘要】历史学科教学渗透学术性研學内容，符合学科教学基本要求，为学术型课堂建立创造良好条件。教师要做好教材解析，引导学生顺利进入到史料研学环节，在学术性探索中建立学科核心能力。教师整合史实资源、解读运用史料、设计层次问题、延伸训练维度，都能够为学生带来学术研学机会，为构建学术型课堂奠定坚实基础，促进学生学科综合能力的培养。

【关键词】高中历史；学术型课堂；构建途径

在历史学科教学中渗透学术性内容，不仅体现课堂学术构建品质，也能够促进学生学习习惯的培养。高中历史学科教学设计时，教师要对教材内容进行理性分析，找到学术型课堂构建的基本途径。特别是向学生传授一些史实记忆方法，组织学生展开史料研学活动，设计更多学术性研究问题，创新历史学科训练设计，教师从更多专业角度展开研究和组织，促使师生的和谐互动，建立学术研学气氛，构建历史学术型课堂的建立。

一、整合史实资源，奠定学术型课堂物质基础

教师从视域融合角度出发展开教学设计，深度发掘教材内容，整合史实资源，为学术型课堂建设奠定坚实基础。如果有需要，教师组织学生借助网络等信息渠道搜集史实资源，同样可以为历史学术研学提供信息支持。

1.发掘教材史料内容

所谓学术型课堂，是指课堂教学带有学术研究的属性特征，具体体现在以下几个方面：一是历史知识有系统性、关联性；……