严华燕

【摘要】在戏剧主旨的框架中，借助多种辅学手段进行引导和组织，从整合戏剧内容、优化戏剧鉴赏、组织戏剧演绎等方面给学生更多直观体验的机会，让学生在优秀戏剧文化传承学习中建立正确认知，促进其审美人格的成长。

【关键词】高中语文；戏剧主旨；审美人格

戏剧作为一种综合性的舞台艺术，它集文学、舞蹈、音乐、绘画、表演等多种艺术形式于一身，具有丰富的审美内涵，对提升高中学生的审美人格大有助益。但在现实生活中，戏剧功能和戏剧重视程度有些失衡。戏剧教学内容相对占比较小，学生学习关注度不高，很多地方戏剧表演活动也比较冷清，学生对戏剧的感知体验很少，自然不能产生浓郁的学习热情，无法从戏剧主旨中获得审美体验。戏剧属于四大文学样式之一，思想内涵丰富，其教育价值不容小觑。高中语文部编教材必修下册和选择性必修下册安排了戏剧节选内容，具有主旨代表性。教师要通过深度发掘戏剧主旨内涵，培养学生审美人格。信息技术的广泛应用，也为戏劇教学带来更多选项，教师引导学生借助网络展开信息搜集、内容整合，对经典戏剧主旨进行深入研习， 能够促使学生形成更丰富的审美价值观。

一、整合戏剧内容，创设审美人格培养情境

教材戏剧脚本内容比较多，教师教学设计时，要根据主旨方向做好整合处理，创设理论情境，了解戏剧基本常识，了解作家创作背景，为准确把握戏剧主旨做铺垫；……