林众　诸卫兵　冯士海

《中国信息技术教育》：我们应该如何正确认识“网络”教学的价值与地位呢？

林众：网络是义务教育信息科技课程六条逻辑主线之一，从教学价值看，我们可以从以下几个方面去审视。其一，它是对既有教学内容的继承发展。随着信息科技的发展以及相关应用的普及，网络越来越被作为重点，无论是2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，还是2016年颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，都要求在教学中把网络作为主要内容之一，现在的学生是信息社会的“原住民”，尽管他们生活在数字世界，时刻与网络接触，但依然要引导其从规范角度去了解网络、认识网络。其二，它是与高中教学内容衔接的抓手之一。众所周知，高中是从大概念角度，以点带面地构建了学科知识体系，与学生认知结合，但可以看出，大概念的提法更为宏观，与义教阶段学生的认知距离有点远，因此，在六条逻辑主线的设计过程中，我们把“信息系统”“信息社会”做了进一步分解，将网络这个耳熟能详的要素抽离出来，既便于学生从生活应用到知识运用知其所以然地横向过渡，又有利于不同学段间教学内容的串联，建立课程体系。

诸卫兵：“网络”教学的价值主要体现在，让学生能够合理合法安全地运用网络，懂得运用网络不仅服务自己，还应服务于他人，更应服务于社会和国家；懂得在运用网络时如何保护自己和他人的隐私与资源，维护网络的安全，明白网络安全与国家安全息息相关；……