【摘要】语文学科与其他学科有着密切的联系，在实施小学语文教学时，教师要根据新课标的要求，在课前、课中和课后三个阶段的教学中，应用多种策略整合其他学科知识，助力学生开阔视野，锻炼多种能力，提升语文学习效果。文章从实际教学经验出发，讨论了在课前、课中和课后阶段进行小学语文跨学科整合教学的策略。

【关键词】小学语文；新课标；跨学科整合教学；教学策略

作者简介：邵丽芳（1978—），女，福建省宁德市福鼎市教师进修学校附属小学。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出构建语文学习任务群的教育理念，这是《课程标准》内容修订上的一大突破，也是新时期的语文教学导向。在开展跨学科整合教学时，教师可以更加顺利地设计拓展型学习任务群，以提高学生的整体认知能力。而且有效实施跨学科整合教学，还可以拓宽语文知识边界，丰富语文学习的意蕴，这有利于学生在掌握语文知识的同时，学会多种学习方法，发展多种能力［1］。

因此，在实施小学语文教学时，教师要积极跟随《课程标准》的指引，以语文学科知识为基础，跨越学科界限，组合多个学科知识，通过跨学科的学习任务群呈现语文教学内容，同时根据不同教学阶段的特点，采取多种策略进行跨学科整合教学，促使学生在更广阔的领域中学语文、用语文。

一、课前：布置跨学科学习任务，引导自主学习

课前，教师应当引导学生进行自主学习，让学生通过迁移所学知识探究学习内容，并由此丰富知识储备，锻炼相关能力，为后续进行课堂学习奠定坚实基础［2］。……