郁丽燕

［摘 要］文言文是中华民族灿烂的文化遗产，统编语文教材十分重视文言文教学。中年级是文言文学习的起步阶段。教师在教学中可根据课后习题的特点和要求，分析中年级文言文教学的方向，从多层次朗读、多策略阅读、单元要素差异化教学等方面入手，引导学生体会文言韵味，理解文言之意，从而夯实中年级文言文起步之基。

［关键词］文言文；中年级；起步教学

［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0053-03

小学文言文教学意在培养学生对文言文学习的兴趣，让学生初步了解文言文的语言表达形式，并适当做好与初中学习的衔接。统编语文教材从三年级开始共编排了11课，共计16篇文言文。这些选文短小有趣，大都是学生耳熟能详的故事，大大消解了学生学习的畏难情绪。

但笔者在四年级下册《囊萤夜读》的校级教学研讨课中发现，不少教师仍采用逐词逐句翻译讲解的方法进行教学。这样的教学使课堂死气沉沉。虽然教师带着学生回忆了三年级读懂文言文的方法，但流于形式；学生没有自主尝试读懂文言文的过程，最终也提不起学习文言文的兴趣。中年级是文言文学习的起步阶段，教师的教学模式直接影响着学生后续的文言文学习。那么，我们该如何培养学生对文言文的阅读兴趣呢？

一、关注课后，明确方向

课后练习既是知识点、能力点，也是要达成的教学目标。人民教育出版社徐轶老师在《三年级上册语文教科书编排思路与内容解析》的讲座中指出，文言文教学要根据课后练习设定教学目标，不要再增加其他任何内容。……