魏凌云 胡婧 魏志中 杨卫 乔宇

［摘 要］信息技术让共享变得更容易，而共享经济持续保持高速增长必然会产生对人才共享的需求。共享经济背景下的人才培养需要做好以下几点：专业教育要注重打好基础，思想教育要注重加强职业道德规范，要重视抓好实习环节，在教学改革中引入项目化教学法来提高学生的主观能动性，引入第三方测评机构进行客观评价，并按照国际化的要求加强教育质量标准体系建设。

［关键词］共享经济；人才培养；教学改革

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）04-0143-03

一、共享经济的产生和发展

随着信息技术的迅猛发展，人与人之间的交流和沟通不再受时间和空间的限制，人们的学习、工作和生活方式也发生了明显改变。信息技术让共享变得更容易实现，以共享为基础建立了新的管理模式和规则。目前，微信群、推特、微博、QQ群等平台更便于共享信息和交流，已成为人们工作、学习、交流、活动的新方式。在移动互联网的支持下，随着一系列共享平台的出现，海量分散化的闲置资源得以整合，共享开始从无偿的实物与信息分享，走向以获得一定报酬为目的，并基于陌生人且存在物品使用权暂时转移的共享经济。共享经济的发展历程如图1所示。共享经济的本质是整合线下的闲散物品、劳动力和社会资源，满足多样化需求的经济。共享经济是人们公平享有物质和人力资源，各自以不同的方式付出和受益，共同获利[1]。

以滴滴、Uber、GoFun、哈啰单车为代表的出行共享平台，以百度文库、维基百科、知乎为代表的知识共享平台，以Airbnb为代表的空间共享平台，以美团、口碑为代表的饮食共享平台，其发展都非常迅速。与实体店相比，这些共享平台在电子商务方面有相对公开的评价系统、相对较低的成本和相对灵活的经营策略。比如，希尔顿酒店经营了近百年，在全球80多个国家和地区拥有60多万间客房，但Airbnb只花了4年的时间经营，就超越了希尔顿酒店，拥有累计超过75万间房源。再如，全球最大的出租车公司之一Uber没有车，最大的零售集团之一阿里巴巴没有库存，最大的住宿提供者之一Airbnb没有房产。

共享经济持续保持高速增长趋势。2021年，中国共享经济市场交易规模约36881 亿元，同比增长约9.2%[2]。国家信息中心的数据显示，2020年共享经济参与者人数约为8.3亿人，其中约有8400万人为服务提供者，平台企业员工为631万人。

近几年的新冠疫情对国民经济行业产生了巨大影响。在线下活动受到严格限制的情况下，大量的消费活动和生产活动被迫转移到互联网平台，使部分行业平台的用户数量和交易量急速增长。全国大部分大中小学推迟开学以及暂停线下培训活动，教育行业平台纷纷加强线上教育系统和课件等资源的开发，而且疫情期间在家学习成了大部分大中小学生的常态。

二、共享经济对人们工作职业的影响

传统企业在与轻装上阵的现代企业竞争中往往力不从心，现代企业在科技不断进步、分工逐渐细化的情况下由手工作坊慢慢升级为流水线工厂。比如，高科技公司富士康聘用了几十万员工，其员工流动性非常强，导致每年都需要招聘大量新员工。再比如，京东集团如果用传统的思维依靠自己的物流体系来发展，就要聘用大量员工，而采取众包模式，闲散的注册人员只要在购买者三公里范围内就可以接京东的单，提供两小时覆盖三公里经济区快速的响应服务[3]。在这个过程中，老板可能并不认识自己的员工或顾客。未来会有越来越多的职业不再依赖公司形态而存在，自由职业将越来越普遍。这样一来，企业可以将生产、人事等部门都外包出去，集中精力开发新产品。大型的手机公司自主研发项目的成本很难降到业界最低水平，会受到项目进度、质量、供应链体系等方面的制约。然而，代工厂商完全可以以成本为最高优先级，针对不同客户最大可能地降低成本。这样新的高科技公司只需在上游发力，就可以很快实现赶超传统企业。比如，在互联网企业中，华为进入世界500强耗时23年，京东集团和阿里巴巴耗时18年，腾讯集团耗时14年，小米公司耗时9年[4]。

由于有着几千年学而优则仕的传统，我国现阶段的人才培养模式大都遵循学术优先的原则。以前的中等专业学校现在大都已升级为专科院校，专科院校也大部分升级为本科院校，而不少本科院校则升级为以培养研究生为主的研究型大学。这就导致企业有时会出现用工荒而部分大学生又找不到工作的自相矛盾的现象。因此，在共享经济背景下，高校需要对人才培养模式进行优化。

三、共享经济背景下的人才培养工作

所有的共享经济面临的第一个问题是标准化。比如，Airbnb创办初期的交易量并不大，后来请摄影师给全球合作的酒店客房拍照，用标准化的流程提升资源配置效率后其交易量翻了数倍。共享经济本质上是把各种社会闲散资源进行更加高效的配置。在配置的过程中，把不同的产品用一种标准化的流程或一些标准化的配置来产生更大的价值或更快捷的交易。总的来说，标准化为共享经济实现规范化发展提供了重要技术支撑。

共享经济的发展催生出社会对人才共享的需求，推动社会发展变化，也引起人才的流动和重新布局。共享经济需要更多标准化的人才，为了满足社会发展的需求，高校可以通过以下六个方面改进人才培养工作。

（一）专业教育要注重打好专业基础

目前部分大学生的专业基础知识与基本能力比较缺乏，这就使他们不太能满足社会的人才需求。因此，高等教育要在学生专业学习的各个阶段提出明确的专业要求和规范，利用充足的时间对学生进行专业基础知识和基本能力的传授，并经常强调和检查，确保专业基础知识和基本能力的教學质量，这样才能使学生具备比较扎实的专业基础。

（二）思想教育要注重加强职业道德规范教育

高校必须及时引导学生树立正确的价值观念，培养学生的责任心和合作精神，使他们能够恰当处理好人际关系，形成良好的专业合作意识与能力来服务社会。

（三）要重视抓好实习环节

高校在落实以岗位要求为核心的人才培养目标要求时，必须重视抓好学生实习环节。在实习过程中，学生不仅仅能学以致用，还能对用人单位的质量控制、人事管理、规章制度、文化内涵等方面都有一定的了解。用人单位通过实习不仅可以了解学生的专业知识水平，同时还可以了解学生在应变能力、综合素养、服从管理等方面的情况，有些用人单位甚至把实习环节当成试工、招工的一部分。加拿大的高等教育在这方面有些经验可供我们参考。他们每个学年有三个学期，每个学期四个月，学校开设了大量的公共选修课供学生灵活选择。在必修课相对较少的课程体系下，学生可以根据自己的时间安排两个学期学习课程，另一个学期可以进行社会实践。这样有利于实现学生的理论学习与实践应用相结合，在校学习与企业实践相结合，企业可以弥补在生产旺季的员工缺口，学生不仅可以有一笔相对稳定的收入而且学到了书本之外的知识。我国高等教育在时间的安排上往往重教学、轻实践，学生实习时间可能会和学校课程安排时间相冲突，有时甚至是毕业论文答辩时间和最佳实习时间重叠，这就缺乏一定合理性。如果学生、用人单位和学校三者沟通不畅，就会导致学校在教学秩序和就业率上难以取得理想效果。由于学生实习经历与就业率息息相关，因此学校可以将教学资源、研发资源与区域企业的设计、研发、生产、服务进行共享，共建实习基地，促成校企合作共赢[5]。这就有必要进一步制度化、规范化学生实习工作，加强学校教学部门与学生工作部门之间的合作，帮助学生顺利完成学业和实现有效就业。

（四）可在教学改革中引入项目化教学方式

项目是由一组有起止日期、相互协调受控活动组成的独特过程，该过程要达到符合包括时间、成本和资源的约束条件在内的规定要求和目标。随着市场经济的日益成熟，企业通常按订单生产，每年有淡季和旺季之分，员工总人数也会根据企业订单的多少而变动。以房地产为例，开发商在拿地后准备进行项目施工时，并不招聘建筑工人，而是将项目工程承包出去，由工程承包商来招聘并组织工人施工。他们往往随着项目的成立而招聘员工，又随着项目的结束而解散员工。高校的项目化教学是建立在信息社会基础上的一种现代教育形式，是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。其最大的特點是以项目为主线、任课教师为引导、学生为主体，使学生的积极性得到明显提高[6]。加上项目的目标明确、过程清晰，也方便教师对学生进行绩效评价。在做项目的过程中，学生应用知识的能力表现得一览无余，教师可以根据学生的表现因材施教，加强对学生综合能力的培养。

（五）可引入第三方测评机构进行客观评价

改进传统的教育教学效果评价模式，建立毕业生反馈系统，促进教育教学过程可持续改进的实现。客观的评价对学校发现专业建设中的问题十分重要。其实，高校除了开展自我评价和接受教育主管部门的评价，还可以引入第三方测评机构对办学质量进行综合测评，根据测评结果及时分析问题并研究改进对策[7]。测评内容包括应届毕业生就业竞争力、校友对专业培养目标的达成度评价、用人单位对毕业生的满意度等指标。毕业生对学校师资水平高低以及专业课程体系设置是否合理及与应用是否脱节等方面的评价比在校学生的评价客观，更具有参考价值。通过毕业生和用人单位对课程设置课程质量的评价，学校可以了解所开设的课程及其内容是否为学生真正所需，讲授的深度能否满足企业的需求。建立基于QQ群、微信群等移动终端的毕业生反馈系统，学校可以轻松与毕业生进行信息交流，恰当利用反馈的信息持续进行教学改革。

（六）应加强对教育质量标准体系建设的研究与实践探索

从高等教育的定位来看，国际标准所适用的服务涵盖教育行业[8]。我国现阶段需要学习与借鉴国外的先进教育经验，建立学校的专业设置标准，如教学标准、教材标准、质量评价标准、实训设备标准、教师准入标准、教师职称评聘标准等。同时，要注重相关标准的衔接与执行，以标准为出发点，制定一套有利于达到学校人才培养目标的具有前瞻性、创新性、科学性、导向性、操作性、动态性、系统性的教育质量管理体系。2018年，教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，明确了高校教学过程中的质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、专业持续改进机制等各方面要求，这相当于把常态监测和定期评估有机结合起来。高校要突出产出导向，主动对接社会发展需求，科学合理地设定人才培养目标。同时加强院校之间的学术交流，完善人才培养方案，力推高水平的精品在线开放课程，及时更新与优化教学内容，加强教育质量标准体系建设的探索。

全球化时代，要打造全球规范的就业市场，促进人才的国际流动，就需要各国共同遵守职业标准。这就需要努力推进我国课程标准的国际化建设进程，根据国际相关行业的认证标准和要求进行课程标准开发与建设，而如何对接国际标准就成为我国教育质量标准体系建设的重要课题。比如，英国是一个非常重视教育标准化的国家，专门设立了英国教育标准局来负责检查和管理教育标准化工作，根据国际标准建立起来的教育系统吸引了全球各地的优秀人才在英国求学和工作。实际上，教育标准建设是一项提高教育质量的基础工程。实现高等教育内涵式发展，关键要牢牢抓住提高质量这个关键，实施与科技进步有机结合的素质教育。实施教育标准化有助于提高人才培养的目标达成度、条件保障度、质保有效度、社会适应度和结果满意度，同时，实施标准化教育后还可以提高学校的声誉，让学生与家长对学校更放心。

四、结语

满足社会需求的程度是衡量大学人才培养质量的重要方面，培养出标准化的人才是实现人才共享的基础。加强国家专业教学标准建设已成为我国教育发展的关键环节，要想科学有序、高效地进行标准化建设，需要深入研究其关键问题。培养标准化人才不仅仅是学校的责任，学生、用人单位和社会也要参与其中，做好多方面的协调、沟通与合作，提升标准化人才培养的质量。

［ 参 考 文 献 ］

[1] FELSON M， SPAETH J. Community structure and collaborative consumption： a routine activity approach[J].American Behavioral Scientist，1978，21（4），614-624.

[2] 国家信息中心.中国共享经济发展报告（2022）[R].北京：国家信息中心信息化和产业发展部分享经济研究中心，2022.

[3] 幽兰.共享经济时代的人才管理模式[J].中关村，2016（9）：83-85.

[4] 中国企业成长报告（2020）[J].企业管理，2020（4）：6-13.

[5] 马维旻，邱小群，杨裕，等.“行校企”产教融合人才培养模式的探索与实践[J].大学教育，2021（6）：166-169.

[6] 袁杨，曾庆祝，林金莺，等.项目化教学法在《食品企业管理》课程教学改革中的应用初探[J]. 教育教学论坛，2018（18）：116-117.

[7] 赵龙.参照工程教育专业认证标准实施应用型本科高校电子信息工程专业教学改革[J].中国电子教育，2018（1）：22-25.

[8] 高超.ISO9000族标准应用于大学英语教学质量评价的可行性分析[J].中国教育学刊，2015（S2）：187-188.

［责任编辑：庞丹丹］