丁宁　孙明霞

《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提到，义务教育地理课程培育的四大核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，其中对地理实验的要求贯穿课程始终。地理实验是在教师的指导下，让学生动手操作，强调学生的参与和体验，要求学生在活动中观察实验现象，得出结论，达成学习目标。目前，地理实验主要包含室外实地考察和室内运用实验仪器与计算机软件系统两种方式。由于实地考察受到环境、气候、时间等诸多要素的制约，难以做到推广展开，所以，地理实验更多以室内模拟实验为主。

地理模拟实验是按照科学的实验流程，通过实物模拟自然界中各种地理现象或演化过程的实验。由于地理现象和地理原理基于真实地理环境，实验中难以像化学、物理学科一样将实验对象、实验结果直接呈现出来，因此只能通过各种手段构建相似的实验条件，进行模拟实验。下面以“气温的变化与分布”一课为例，浅析模拟实验落实在初中地理实验教学的实际应用以及对学生实践能力素养的培养与评价。

一、模拟实验对地理实践力培养的意义

新课标明确将地理实践确定为地理学科四大核心素养之一，指出地理实践力是人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，是地理学重要的学习和研究方法。学生地理实践力的培养离不开经历和体验，学生只有在经历和体验中，才能掌握所学科学知识、方法和技能，形成解决地理问题的能力。……