周敏

学生核心素养的培育是当前小学英语课堂教学的方向，其最终落脚点在于教师课堂教学中严格遵循并积极践行英语学科核心素养的理念。译林版英语教材小学高年级各单元均围绕某个契合学生日常生活的话题展开，通常由语篇、语法、语音等主题语言功能板块组成。教师通常在语篇中融入词句教学，在语法中引入练习教学，将剩余板块内容根据单元主题灵活组合为综合板块进行教学。当前教师侧重单元语篇、语法等核心板块的教学研究，弱化综合板块的教学研讨。教师时常按照教材板块的固有顺序按部就班展开教学，过分偏重学生语言能力的培养，忽视培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。

教材综合板块的教学旨在巩固和发展学生新学的语言知识和语言技能，引导学生综合运用所学语言进行交际，达到融会贯通和灵活运用的目的，在培养学生核心素养方面有其独特优势和重要作用。近期笔者在教研活动中展示了一节综合板块的教学课例，教学内容为六年级上册Unit 8 Chinese New Year中的Sound time、Culture time和Cartoon time三个板块。本文以该课为例，深度探析小学英语综合板块教学中培养学生核心素养的有效策略。

一、案例呈现

Step 1： Review and Lead-in

上课伊始，教师引导学生回顾复习本单元Story time、Grammar time和Fun time三个板块内容，充分激活学生头脑中已有图式。师生对话如下。

T： What do you know in this unit？Let’s discuss in groups.（学生四人一组进行讨论交流。）

S1： In this story， we know Anna’s Chinese New Year in Hong Kong.

T： Right. What is Anna’s going to do at Chinese New Year？

Ss： Before Chinese New Year， She is going to buy some new clothes and food. She’s going to make some cakes and tangyuan， too. On Chinese New Year’s Eve/On Chinese New Year’s Day/On the second day of Chinese New Year， she’s going to ... （學生借助插图回顾Story time板块中Anna在中国新年期间的相关活动。）

T：Great！ What grammar can we use from this unit？

S2： We can use “be going to” to talk about plans for Chinese New Year.

T： Good. What about Fun time？

S3： We can use “be going to”to talk about the activities at Chinese festivals or on western holidays.

T： Well done！ You know a lot about Chinese New Year. This lesson we are going to learn more about it.

【分析与思考】

在导入环节，师生依托单元主题展开问答交流，及时回顾已学单元板块内容。……