李铁军　王英璇

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。学习和使用语言要借助思维，同时学习和使用语言又能进一步促进思维的发展。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》首次将思维品质确立为英语学科核心素养的重要组成部分，并将思维品质表述为思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。由此可见，培养学生思维品质这一核心素养在英语学科的日常教学中显得尤为重要。

新课标指出，英语学习活动观是落实学科核心素养，变革学习方式，提升英语教与学效果，实现学科育人价值的重要举措。英语学习活动观认为，学生是通过活动来学习语言的。在课堂教学中，学生应以语篇为基础，围绕主题语境，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，学习和运用语言知识和语言技能，获取文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，发展思维品质。语篇教学是践行英语学习活动观、培养学生思维品质的重要途径。下面从初中英语语篇教学的实践出发，浅析如何在英语学习活动观视域下培养学生的思维品质。

一、英语学习活动观的内涵

新课标指出，英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有知识和经验，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。……