吕振华

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，学生要逐步形成适应终身发展需要的核心素养。这对教师授课提出了更高的要求。深度备课决定了高质量的课堂，备课时，教师要以学生的深度学习为目标，设计促进学生思维发展的教学内容、环节，进而提升核心素养。下面笔者基于新课标，以北师大版数学教材四年级下册“字母表示数”第一课时为例分享深度备课策略。

一、确定指向核心素养的教学目标

新课标指出，课程目标的确定，立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程育人价值。所以教师在备课时，教学目标的确定要直指课例体现的核心素养。这需要教师认真批画新课标和教师教学用书相关内容。

（一）以新课标确定核心素养培养点

在进行备课时，教师可以先查找和阅读本节课在新课标中规定的学段目标、内容要求、学业要求、教学提示、学业质量标准、附录相关范例，按类归纳分析。基于此，笔者将“字母表示数”一课相关内容汇总如表1所示。

表1中涉及的核心素养有符号意识、推理意识、应用意识。本课只有40分钟，教师必须有所取舍，抓住根本，提高效率。笔者通过阅读发现，符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。所以本课初步确定从培养学生符号意识入手，进而提升学科核心素养。

（二）以教师教学用书确定备课关键点

教师要认真批画教师教学用书中单元说明和分节说明中的学习目标，提取出与本课相关的内容。……