吴水洋

本着“青年教师是教育发展的生力军和后备力量，青年教师兴则教育兴，青年教师强则教育强”的认识，浙江省衢州市教育培训中心（以下简称“中心”）承担了浙江省教师教育创新实验区建设项目。该项目以入职三年内的新教师为服务对象，聚焦职初三年规培，在新时代基层真实场景中思考并研究中小学新教师成长成才的特点规律，构建了以“三阶·五路·九初·四进”为标识度的区域职初教师培训新样态，努力形成具有示范引领作用的教师教育改革与创新成果。

一、多维思辨的整体架构

中心将坚持问题导向、需求导向与愿景导向，自觉运用社会学习、群体动力等理论，研究新时代中小学新教师成长成才的特点规律，务实扬弃、锐意拓创，以对区域教育质量及教师职业生涯双重负责的人文情怀，不拘一格、别具一格地助力新教师成长。秉持成长与成功相济、专业成长与全面成长相辅、“经师”与“人师”相成理念，既立足当前的急务刚需，解决“器技方法之训”，帮新人练就“启航式”“三斧头”以站稳三尺讲台，又着眼长远的内需内驱，培根铸魂、固本培元，融入“志道方向之训”，助新人储备续航力以深耕一方杏坛。

中心将构建以“三阶?五路?九初?四进”为标识度的区域职初教师培训培养新样态。其中：“三阶”是培训培养的时间轴和目标链，“五路”是培训培养的责任单位，“九初”是培训培养课程体系，“四进”是培训培养基本策略。具体而言，就是将原先2年的规培周期延长到3年，一年一个阶梯拾级而上循序渐进；……