摘要：随着社会发展，在外来文化的裹挟下，传统节日文化习俗在孩子们心中逐渐界限模糊。项目化学习是学习和传承传统节日习俗文化的有效途径之一。通过“我是清明习俗文化小小推广使”教学设计，从设计核心概念、问题驱动、项目实施计划、实践活动过程、学习成果和全程评价五个方面展开探讨，以语文学科为主阵地，融合道德与法治、劳动、美术等学科的项目化学习途径，探索全新的教学形式。

关键词：项目化学习；清明节；传统节日文化

中国传统节日是我们国家的宝贵文化遗产，是华夏民族文化的精华。但是随着社会发展，在外来文化的裹挟下，传统节日文化习俗在孩子们心中逐渐界限模糊。如何了解、认同传统节日文化，值得一线教师反思和探索。如果教师在语文教学活动中，设计一个真实问题，让学生带着这个任务边实践边思索，再将经验和体会总结，以成果展示的形式向更多人宣传，或许是引发传统文化学习的一个支点。正值清明时节，浙江省杭州市钱塘实验小学时代校区（以下简称“我校”）决定借助项目化学习的优势和特性，推出“我是清明习俗文化小小推广使”这个学习项目，集结语文、美术、道德与法治等学科的教师共同参与，引导五年级学生进行项目化学习。

一、设计思路

项目化学习是系统性的跨学科学习。如何在“我是清明习俗文化小小推广使”中推进项目化学习呢？下面笔者主要从以下几个维度展开。……