刘长存 李律 肖玲

摘要：由于义务教育阶段与普通高中教育阶段的学科特点、阶段任务不同，导致部分学生在初高中衔接的转型期产生适应不良的现象。大连市第四十八中学对初高中衔接阶段学生的主要问题进行研究，通过开发衔接课程、精心设计课堂教学、开展学业指导和心理指导等举措，引导学生顺利渡过转型期，形成学校教学特色，取得良好的教学效果。

关键词：初高中衔接教学；课程标准；衔接课程；学法指导；心理指导

初中和高中分属于基础教育的不同学段，虽然育人目标一脉相承，但学生发展水平、学科特点和阶段任务又有所不同。初中属于义务教育阶段，承担教育的普及性功能；高中是基础教育的高级阶段，是高等教育和职业发展的准备阶段，具有选拔性功能，因此其对学生的知识结构、学习能力、心理素质等要求与初中阶段都有很大的不同。加之普通高中基于学科核心素养培育的教学模式、复杂的学习内容，以及学生自身的学习压力，使得部分学生在初高中衔接阶段会出现学习压力过大甚至难以适应等问题。为了帮助刚刚升入高中的学生顺利渡过这个转型期，大连市第四十八中学（以下简称“我校”）进行了教学模式上的探索，并取得了良好的教学效果。

一、产生初高中教学衔接问题的主要原因

结合近年来我校的教學实际，我们对初高中衔接存在的问题进行了分析，从认知能力与课程实施、教学方式与学习方法、学生心理几方面入手，归纳了产生衔接问题的主要原因。……