戴洪洲 林瑛

摘要：探究老幼共娱的综合型社区花园景观设计策略。首先对社区花园进行分类，明确研究对象，再分析老幼群体的心理需求，在此基础上结合典型的综合型社区花园案例整理出设计策略。得到场地安全、需求兼顾、参与共建3项原则；并基于此整理出了场地内分区规划、鼓励老幼友好型设计、结合自然教育课程、提供种植劳作机会、引导社区居民参与共建5项景观设计策略。设计原则与设计策略可为老幼共娱的综合型社区花园的建设提供参考。

关键词：老幼共娱 综合型社区花园 老幼身心发展 设计原则 设计策略

中图分类号：TU984.12 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2023）05-0148-04

Abstract：In order to explore the strategy of the garden landscape design of the community for the entertainment of the young and the old. Through the analysis of typical community garden cases and the study of the physical and mental development of the young and old groups. Obtained the principles of site safety，consideration of needs，and participation in the joint construction of landscape design；and on this basis，obtained the zoning planning of the site，encouraging the design of friendly design for young and old，advocating small-scale and highenclosed spaces，combining nature education courses，and providing planting Work opportunities and guide community residents to participate in the construction of six landscape design strategies. The design principles and design strategies can provide references for the construction of community gardens for the entertainment of young and old.entertainment for the young and old，community gardens，physical and mental development of the young and old，design principles，design strategies.

Keywords：Entertainment for the young and old Comprehensive community garden Development of the mind and body of the young and the old Design principles Design strategies

引言

截至2018年年底，我国65岁以上老人占总人口的十分之一，同时随着多胎政策的放开，生育率的上升，儿童将会越来越多。不远的将来，老幼群体的需求将愈发被社会大众所关注。在空间增量向存量提升转变的当下，建设社区花园无疑将品质提升、复合使用、社区共建联系了起来，越来越多的社区将建设社区花园作为社区空间提升的优先选择。那么有预见性地关注老幼群体在社区花园内的需求，为老幼群体提供舒适的社区花园空间是很有必要的。

一、社区花园相关概述

社区花园本质是社区居民通过社区共建共享共治的方式进行园艺活动的场地，其主要特点是不改变绿地的空间属性，提升社区公众的参与性，进而促进社区的营造。[1]社区花园最早出现在上海，目前多数一线城市均有社区花园的建设案例。社区花园依托城市快速发展的大背景，正逐渐成为有效改善社区内存量空间的有效途径。社区花园作为一类社区公共活动空间，在为社区居民提供蔬菜瓜果的同时，也承担着社区各年龄段儿童的接触自然教育的机会，同时为社区居民共建共享共治社区提供了平台。

二、社区花园的类型

根据有关文献的研究，社区花园在逐步发展的过程中演化形成了5种类型，其中遍布面积较广和发展较好的分别是综合型社区花园、普惠型社区花园、参与型社区花园。本研究选择其中面积相对较大的综合型社区花园作为本研究的主要对象。

综合型社区花园主要由政府、企业、社区共同推进，综合型社区花园有以下的特點：占地面积大、农耕性、全龄化、社区居民参与性强、主题活动丰富以及功能复合。[2]上海创智农园是典型的综合型社区花园，占地2200㎡，在一众社区花园中属于占地较大的一类。农园由一米菜园区、朴门菜园区、互动园艺区3个农作区组成。该类社区花园服务周边多个社区，整合了自然教育、市民集市、主题活动、亲子互动等多项功能，实现功能上的复合。同时会定期举办诸如学术沙龙、自然教育、社区音乐会、种植节等文娱活动，鼓励社区居民积极参与社区的内部改造活动和种植活动。

三、老幼群体的心理需求

我国的养老模式是以居家养老为主、社区养老为辅、机构养老为补充，这就要求社区的配套设施需要符合老年人的使用需求。与此同时，儿童在社区内的权利也在被越来越多的人所关注，社区作为儿童生活和学习的重要场所，需要进行相应的设计回应。老幼群体作为独立能力差、需要陪伴、空余时间多的人群，需要丰富的户外活动空间来进行互助活动，缓解他们的孤独情绪。根据已有文献研究，社区空间内的老年群体身心发展主要涉及到活动安全的需求、文娱活动的需求、场地归属的需求三种需求[3]。从儿童群体的视角考虑，也是如此。因此老幼群体的身心考虑主要从这三点出发。

（一）安全需求

老幼群体在身体上有一定的相似性，老年人的身体机能呈现下滑的趋势，儿童的身体机能尚未完全成熟，他们在视、听、触、味、嗅等方面要弱于常人。因此他们更加需要有安全保障的活动空间，室外活动空间设计应更聚焦空间的交通便利性、无障碍设计、公共私密的平衡、视线上的通畅等层面。

（二）活动需求

根据观察，老幼群体是社区内的主要活动人群，户外活动一方面可以满足老年人的精神需求[4]，一方面也需要提升儿童成长的各项能力。户外活动场地应该有助于激发孩子的创作能力、观察能力、动手能力、认知能力等多项能力的提升，也要能丰富老年人的精神世界，同时为两者提供了很好的沟通交流平台。

（三）归属需求

老幼群体因其在身体机能上的弱势，所以对场地的依赖性和归属感相对更强。老年人因子女长期不在身边，加之其自理能力的下降，因此其需要很强的社区归属感。儿童自理能力尚未成型，依赖父母的照顾，对社区空间的归属需求也很强烈。总体来说，老幼群体对社区归属感的需求是非常强烈的。子女与父母不能长期陪伴的老幼群体作为社区人群构成的一部分，可以通过对社区的环境进行参与式的改造，提高他们对于社区的认同感，进而增加他们的归属感。

四、老幼共娱的综合型社区花园的景观设计原则

基于老幼群体的安全需求、活动需求、归属需求，结合综合型社区花园的占地面积大、农耕性、全龄化、社区居民参与性强、主题活动丰富以及功能复合的特点。应当从场地的安全、需求的兼顾、参与性共建三个角度考虑老幼共娱的综合型社区花园的景观设计原则。

（一）场地的安全性原则

老幼群体作为社区内的弱势群体，因此场地的安全性就显得格外重要。综合型社区花园一般面积较大，同时老幼群体在出行的方式、出行的距离、出行的时间、出行的速度、跨越障碍的能力上有着相似性，在空间和路径的视觉识别和记忆上也同样弱势，对于信息的读取和理解也存在问题，在改造的过程中应该充分考虑老幼群体的活动频率以及行为能力，合理规划，规避风险，创造出安全的、舒适的社区活动空间。

（二）需求的兼顾性原则

作为老幼群体共同参与和生活的公共空间，需营造出契合老幼群体使用习惯、满足老幼群体日常需要、兼顾老幼群体的生理需求的空间环境与设施系统。提高老幼群体的精神幸福感，使得“老有所为”“幼有所乐”。因此社区花园应该同时兼顾老幼群体的活动需求和精神需求，通过相应的设计措施营造出良好愉快的社区活动氛围。

（三）共建的参与性原则

老幼群体作为社区成员，不仅仅是被保护的对象，也可以发挥其有特殊的热情、充裕的时间的特点，引导其参与到社区的建设中去。老年人可以对社区花园的植物种植进行管理和培养，降低社区花园的运营成本。儿童可以依托自己的创造力对社区花园进行改造，在提升儿童多方面能力的同时，为社区花园注入创新的活力。老幼群体通过对社区建设的深层次参与，可进一步提高他们的归属感和场地认同感。

五、基于综合型社区花园案例的老幼共娱社区花园景观设计策略

（一）合理的分区规划提供安全保障

综合型社区花园一般会采用内部分区规划。将内部划分为0-5区，分别种植各类植物。一方面可以提高场地的安全性，在活动频率相对较高的区域，种植低矮果蔬，保障老幼群体玩耍过程中视线不会遮挡。同时活动频率较低的区域可以种植高大乔木，在日常活动的时候可以进行管控，规避风险以防儿童的进入；另一方面，可以为场地的可持续提供保障，将场地分区规划，最大限度地保障植物丰富性，平衡了场地的安全性与可持续性。

中成智谷火车菜园作为很有代表性的综合型社区花园，在空间设计上采取了分区规划的方式。根据使用的活力和频率，将长条型的火车菜园分割为6个区域（如表1）。依次是：0区为生活活动区域，有非常频繁的活动强度；1区为香草菜园区，有较为频繁的活动强度；2区为食物森林区，有较为频繁的活动强度；3区为大田作物区，有较低的活动强度；4区为林产作物区，有较低的活动强度；5区为自然保育区，有最低的活动强度。日常相关的活动，主要是在第0区、第1区和第2区开展，因为这部分植物种植面积不大同时植物高度较低，可以保证视线上的通暢。而第3区、第4区和第5区因为距离相对较远，可达性不高，同时植物高度较高，在视线上有遮挡，不利于老幼群体的日常活动和安全，在日常的社区花园活动中会对老幼群体可进入区域进行管理，保证老幼群体的安全。

（二）友好型设计提升场地舒适性

相较弱势的老幼群体对场地的舒适性有更高的要求，友好型设计可以有效提高场地舒适性。友好型设计主要体现在对老幼群体的场地设施的关怀上和空间尺度的把控上。老幼群体活动的场地设施需要重点关注：休息座椅的数量、道路防滑性、科普内容的全面细致、游戏设施安全性。空间尺度上应该尊重其感受，做到“小尺度，多功能”[5]。尺度相对小的空间可以营造更加安全、亲切、舒适的感觉。多功能的空间可以提高老幼群体在该空间的使用频率，并能增强群体间的互相交流。

上海创智农园在老幼友好型设计上做了一系列举措：1.增加座椅数量。创智农园周边老幼群体居多，需要设置大量的座椅方便其随时休息，其在主要的交通干道和主要活动区域的边界处设置了多处座椅，满足老年群体在户外活动中的休憩和观察孩子玩耍的需求。2.道路排水能力和防滑性。创智农园的道路上会铺设以细石为主的材料，首先社区花园的道路处于室外，时常遇到雨雪天气，细石可以很快将雨水下渗，不易形成积水。细石堆成的路面也有利于儿童和老年人雨后进入场地也不易摔倒（如图1）。3.科普内容细致全面。儿童处于认知事物的初级阶段，可采取多种方式进行知识的科普。创智农园除了设置常见的动植物种类和名称科普的展示板以外，也将动植物的各个成长过程以标本形式展现（如图1），将蝴蝶进化的四个过程进行展示，让孩子在看到蝴蝶介绍时，还能了解到“卵—幼虫—蛹—成虫”的过程。相应的可持续概念进行了解释和介绍，并对生僻概念用拼音标注。如园区内的蚯蚓塔运转的流程和工作原理，以及对蚯蚓进行拼音标注，对蚯蚓可分解的垃圾进行介绍和展示，便于儿童吸收知识。4.游戏设施安全化。在活动设施的设计上，考虑到儿童使用的身高和体力限制，预估使用风险，进行提前的规避。同时设施应做到安全耐用、光滑平整、无尖锐棱角，设施下需铺设软质材料，避免突发状况，并在此基础上增加挑战性和探索性[6]。上海创智农园在场地内部的儿童活动设施处设置废弃轮胎以便孩子进行攀爬，轮胎相比其他材料没有棱角也更易获得和更换。木桩底部设置具有弹性的绷带，一些身高较低的儿童可以踩踏绷带攀爬上网兜。这对一些年龄较小的孩子具有挑战性，因此在场地内部设置木屑等软质材料，以防儿童的意外摔落（如图1）。

老幼群体相对缺乏安全感，而合理的空间尺度也可以给老幼群体更好的场地舒适性。5.小尺度空间。上海创智农园在主要干道的两侧设置多个围合程度较高的交流空间，采用植物进行遮挡围合，一方面可以提高休憩空间的自然感受，植物会吸引蝴蝶等昆虫，也会随着季节有颜色的变化，对坐在其中的老幼群体来说是种自然的体验；另一方面可以形成有效的防风屏障，遮挡一部分盛行风，提升老幼群体在使用空间时的舒适性（如图2）。6.多功能空间。创智农园活动广场是个功能复合型空间，可以作为农园主要的会客区域，在有儿童来活动的时候，可以搭建临时的娱乐设施供儿童游玩，如滑滑梯、户外手绘场地等（如图2）。也可以作为野外篝火的活动场地（如图2）。在农园收获的时节，可以作为社区集市的主要场所共享农园成果，社区居民会在集市上进行成果互换，其中老年人对于参与社区集市热情很高，因为社区集市满足了他们沟通交流和成果共享的愿望。

（三）自然教育提升儿童群体多项能力

社区花园因具备农耕性，所以会与自然教育相结合，在满足儿童的活动需求的同时通过自然教育提升儿童的能力。因此社区花园的景观规划需要符合自然教育的逻辑。自然教育的逻辑是“走进自然—认知自然—探究自然— 回归自然”[7]，是个逐渐递进的过程。让儿童逐步从对自然感兴趣，到认识自然的美好，到产生疑问，到进行思考和实践。在户外活动的同时，经历一遍自然教育的全流程，使得自身的各项能力得到了提升。

以中伍家埭社区花园为例。1.走进自然。主要是完成组内的初步破冰，并通过小游戏和近距离接触来建立与自然的联系。中伍家埭社区花园会在这一部分设置开营活动帮助孩子进行破冰活动，并带领孩子在社区花园内进行观光，带领孩子近距离接触自然，激发起孩子对于自然的兴趣（如图3）。2.认知自然。主要是认知到自然的美好，并对其中的某些自然规律有所了解，并对孩子进行引导从而发现其中的问题。中伍家埭社区花园主要通过对孩子进行蚯蚓的现场讲解，告诉孩子认识和区分蚯蚓的大致方法，并提出疑问——“蚯蚓身上的环带结构是干什么用的？”引发孩子们的思考（如图3）。3.探究自然。需要孩子对提出的问题进行挖掘，进行深入分析 ，中伍家埭社区花园主要是根据之前的了解带领孩子去寻找蚯蚓，进行蚯蚓洞的识别和挖掘，然后对蚯蚓进行捕获，最后探究真正的蚯蚓的外形，同时对蚯蚓进行艺术创作和形象绘制（如图3）。4.回归自然。主要是进行批判性的思考，并鼓励孩子进行积极的实践参与，中伍家埭社区花园在这一阶段设置了蚯蚓堆肥区、蚯蚓塔等装置，鼓励孩子在此处对蚯蚓进行放生，并让孩子观察蚯蚓如何通过蠕动身体进入土壤之中，让孩子对蚯蚓有个全方位的观察和思考。（如图3）中伍家埭社区花园自然教育课程的总体设置是一个“自然+”的过程，通过“自然+艺术”“自然+动手”“自然+科普”“自然+观察”“自然+思考”，来给予孩子接触自然的机会，并全面提升孩子的多项能力。

（四）种植劳作丰富老年群体精神世界

社区花园的农耕性可以为老年群体提供不一样的生活体验。老年群体作为时间上相对宽裕，有空闲时间的群体，可以对社区花园内的空地进行植物的栽植。老年群体通常都会有种植需求，提供必要的种植区域可以丰富老年人的精神世界。同时老年人作为有经验的种植者，可以为儿童提供相应的指导与讲解，进一步提升老幼群体间的交流互动。

1.菜园租赁区。上海创智农园在内部设置了租赁种植区，租赁种植区主要是面向周围社区内的有种植欲望的居民，通过租赁的形式，认领一块菜园并在其中耕作，其成果归种植者所有。社区老年人经常会租赁一块属于自己的菜园，并种植些蔬菜，在种植的过程中也会互相交流心得，也会互相帮忙照看，让老年群体原本无聊的时光变得很充实，社区氛围和谐惬意（如图4）。2.老幼种植教学区。老年群体作为对种植农作有丰富经验的群体，在社区花园的日常活动中，可以肩负其老幼群体中的“教”的角色，而儿童群体可以向其进行学习，实现老幼群体的“教”与“学”的角色互动，增强老幼群体互相之间的陪伴。上海中伍家埭社区花园中设置了“阿婆菜园”区域，让社区老人种植土豆等农作物，并让来此地游玩的孩子可以参与其中，由老人为其讲解土豆的种植过程和目前的种植情况，并带着孩子亲手种植，丰富了老年人的精神世界（如图4）。3.日常维护。上海火车菜园设置了园艺种植区域，主要面向有空闲时间的老人。让空闲的老人进入社区花园，负责社区内日常的植物种植养护等活动。一方面可以给来此游玩的孩子进行讲解，一方面老年人对于种植有很大的热情，多数很乐意去进行社区的日常管理，有些甚至无偿地加入了其中，这也降低社区花园后期的运营费用（如图4）。

（五）协作式公众参与提升场地归属感

提升场地归属感需要社区居民投身于社区建设，协作的参与到社区的建设中是一种有效途径。老幼群体相对其他群体有着时间充足的特点，因此可以积极引导其参与到社区花园的建设中去。协作式参与综合型社区花园建设主要有两种形式：积极参与和合作参与。积极参与是指居民按照自己的时间分配自主参与到社区建设中去；合作参与是指居民合作完成社区建设。[8]

1.积极参与。上海创智农园会鼓励周围的社区居民去社区花园内领取植物种子带回家进行种植，在种植成功后也鼓励大家将自己家种植的植物带回社区花园内，丰富社区花园。同时综合型社区花园内一般会设有一米菜园区，周围社区居民可以通过个人租赁在社區花园内进行土地认领，并在其中进行种植。这是积极参与社区花园建设的两种表现，老年群体因为有更加充足的时间和精力，因此在活动中的积极性很高（如图5）。2.合作参与。上海创智农园会预留出可供社区居民们进行改造的空间。其中儿童群体主要参与了活动设施的搭建，社区花园管理者通过向周边的居民进行多余材料的征集，让孩子在原有的沙坑活动区域边上，搭建了木制的滑梯设施和蹦床区域。一方面可以将搭建的过程与自然教育课程相绑定，如木工课，提供一次别开生面的自然教育体验。同时儿童群体亲自参与到了社区的改造中，他们会对自己搭建的设施起各种名字，也会成为儿童群体的“秘密基地”。无形中提高了儿童群体对于社区花园乃至整个社区的归属感（如图5）。中成智谷火车菜园则会定期开展自然教育课程，让儿童群体进行艺术创作，完成一些场地内的指示牌或植物标牌的制作。也会让儿童群体合作种植植物，并让他们为自己种植的植物绘制铭牌，并将相应的铭牌留在社区花园内。充分激发儿童群体对于社区花园的关注和认同，最终通过参与场地的建设来提升场地归属感（如图5）。

结论

老幼共娱型社区对于当今社区的存量空间的改造有重要的指导意义。在如今城市化发展迅速，人与城市矛盾日益突出的时候，充分发挥社区花园的优势，实现社区成员的和谐相处，有助于提高场地的认同感。文章从老幼群体的身心发展特征和行为特征出发，提出基于身心发展特征和行为特征的社区花园景观设计原则，并在此基础上结合实际的案例分析给出对应的设计的策略，希望为之后的老幼共娱的综合型社区花园景观设计提供一定的理论支持。

参考文献

[1]刘悦来，魏闵，范浩阳.社区花园理论与实践[M].上海：上海科学技术出版社，2021：002-010.

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[3]张璐，叶竹.基于老幼复合共享特征的既有住区全龄化改造策略[J].城市发展研究，2020，27（10）：109-115+133.

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[5]张璟，彭宇翰，沈茂亭.老幼代际共享的社区邻里活动中心设计研究[J].家具与室内装饰，2021（05）：128-132.

[6]张家希，张晓燕.基于自然教育的居住区儿童活动空间景观设计研究[J].设计，2019，32（14）：140-142

[7]余孟韩，林瑛.基于自然教育的景观设计研究[J].设计，2021，34（03）：78-80.

[8]曹子芯，范晓莉.朴门永续设计对社区花园可持续发展的启示[J].设计，2020，33（23）：61-63.