潘佳俐

摘要：利用自制的固液反应装置、双嘴抽滤瓶等实验器材，对初中课本中氧气、二氧化碳制取与性质检验实验装置进行了一体化设计和实践探究。实践表明，设计的一体化装置使实验现象更明显、持续时间更长，有利于学生的观察和体验，提高了课堂教学效率。此外，该装置制作成本低、功能多、应用广、安全简便，还解决了环保问题，体现了绿色化学理念等。

关键词：氧气；二氧化碳；一体化装置

文章编号：1008-0546（2023）07-0094-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.07.019

在初中化学的学习中，研究物质的性质是一项重要任务，研究的方法包括观察法、实验法等。氧气和二氧化碳是初中阶段详细研究的两种气体物质，因此在教学中不仅要让学生掌握这两种气体的性质，还要让学生体会到研究物质性质的方法。浙教版八年级下册对这两种气体的教学是借助于实验，引导学生观察实验现象，并通过对实验现象分析，归纳出物质的性质。[1]

但在教学实践中，我发现这两个教材实验存在一些不足。关于氧气的实验有以下不足：（1）需要在课前制备并收集数瓶氧气备用，消耗大量的时间和精力。如果课堂现制现用，教学时间不够影响教学进度；（2）集气瓶中收集的氧气有限，随着实验的进行，浓度不断下降，导致实验现象不明显且持续时间短，学生来不及观察；（3）硫在氧气中燃烧生成的SO2未及时处理，污染大气，影响师生健康；（4）粉末状MnO2难以回收利用，不便用于验证催化剂反应前后质量不变的性质。……