叶美玲

〔摘    要〕    在小学科学教学中，如果教师的教学评价作用不恰当，不仅不能起到鼓励学生学习的作用，还可能让学生对学习产生排斥。新课标强调以培养素养为导向的综合评价，重视采用综合评价方式对学生进行客观全面的评价，以提高学生的学习积极性。本文针对当前大多数情况下采用的教学评价模式，提出在不同的教学环境下应当开展合理的教学评价，通过课前评测激发学生思维动机，促进学生主动学习科学;通过在课堂上精心设问、质疑引发学生独立思考，培养学生的发散思维;通过课后评价引导学生自我反思，提升学生的思维深度。

〔关键词〕    小学科学；评价；教学全程

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  09-0124-03

培养学生的思维能力是指在教学中发展学生用辩证的观点和逻辑方法对自然现象等其他感性材料进行分析、概括，形成概念，做出合理判断和正确推理的能力。小学生的思维能力不是与生俱来的，具备良好的思维能力是学生学习活动成功的有力保障。小学生在各方面都需要教師的指引，科学教师应在课堂教学中精心设计探究型活动，合理运用教学评价，培养学生的自主学习和合作学习能力，从而促进学生思维能力发展。

一、教学评价在小学科学课堂中的作用

相比于其他学科，学生有较大的热情和兴趣投入小学科学学科学习，因此，有些教师错误地认为不需要通过教学评价督促学生学习，而且忽略了评价学生的活动体验和学习习惯的养成等方面，更忽略了学生思维能力培养的情况。……