许瑞

［摘 要］在小学语文教学中，培养学生的阅读思维能力有助于学生语文核心素养的提升。结合统编语文教材的特点及学生的阅读实际，教师可以从整体性思维、发散性思维及创造性思维三方面对学生进行思维能力训练，以使学生在积极思考中积累阅读经验，形成对阅读内容个性化、多角度、有创意的解读，从而有效地促进学生语文核心素养的提升。

［关键词］统编语文教材；阅读教学；思维能力；三大维度

［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（2023）31-0041-03

閱读思维能力是指学生在阅读文本过程中，借助文本信息进行分析、综合、抽象、概括、比较等的思维过程。时下的阅读课堂中教师大多对学生阅读的状态、阅读的内容及阅读的结果比较关注，甚少有对学生阅读思维的关注。因为缺少了思维的参与，导致学生对文本的阅读理解始终停留在肤浅层面。思维的发展与提升作为语文核心素养的重要组成部分，在阅读教学中，教师要注重以教材文本为依托，对学生进行思维能力的培养。

一、整体性思维的培养

整体性思维也叫系统思维，是指从整体上全面、准确地把握对象特点。在阅读教学中，教师要注重对学生整体性思维的培养，避免学生产生浮躁、碎片、杂糅等信息处理的现象，以使学生的思维显得更加完整且具有逻辑性。

（一）关注整体理解，加强思维指导

在学生初读环节，教师可以通过感知交流的形式来促进学生对课文内容的整体把握，帮助学生对提取到的碎片化信息进行统整，以使学生形成对阅读内容系统、连贯、有序的认知。……