李媛，甘志频，张进峰，刘康

(武汉理工大学 a.高等教育发展与政策研究院 b.本科生院 c.航运学院，武汉 430000)

一、引言

第四次工业革命的浪潮给支撑工业变革和发展的工程教育带来前所未有的挑战。与前三次工业革命不同的是，工程教育在第四次工业革命的推进中不仅发挥着人力资源保障作用，还在新技术、新产业、新业态和新模式的形成和发展过程中起到促进甚至引领作用[1]。教育部2010年启动实施“卓越计划”，以培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才；2017年教育部积极推进“新工科”建设，强势打造“卓越计划2.0”，侧重于促进高等工程教育改革创新。经过十余年的创新发展，我国工程教育积累了较为丰硕的理论与实践研究成果，研究的范围和成果涵盖工程教育教学理念、学科专业结构、人才培养模式、教师队伍建设、实践创新平台、协同合作育人、质量评价体系等多个方面。仅教育部“新工科研究与实践项目”就有1457个项目获批立项、700余所高校被认定为新工科建设高等院校，涉及工程教育研究的8大领域、34个细化分类，具有中国特色、世界一流的工程教育体系正逐步形成。

航海类专业主要包括航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程等，均隶属工科专业，是工学门类下交通运输类专业内的国家控制布点专业，具有国际通用性、国防军事性、法律规范性、岗位适任性等鲜明特点，是学位教育和职业教育相结合的专业教育。……