林施香

摘要：语文阅读教学中渗透练笔内容，符合学生学习规律，符合新课程改革要求。教师要正视练笔在阅读教学中的重要作用，为学生创造更多练笔机会，让学生在充分动手的基础上建立阅读认知基础。课程标准对学生实践能力培养有明确要求，教师执行阅读教学方案时，需要有多点渗透意识，为学生提供更多练笔的机会，让学生在实践探索中形成学科认知。仿写、续写、改写、扩写、描写，都是阅读练笔形式，学生大多比较熟悉，教师要做好对接设计，组织学生顺利进入到练笔环节。

关键词：小学语文；阅读教学；练笔；读写结合

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0129-04

在阅读教学中，教师往往注重学生的“读”而忽视“写”，读写结合失衡现象比较突出。学生没有更多机会开展“练笔”实践，阅读内化就不能顺利实现。练笔应该是阅读教学的核心内容，教师需要做好学情调查，针对学生学习诉求进行设计，组织多种多样的练笔活动，为学生提供更多练笔机会，让学生在“听、说、读、写、思”全面学习体验中增强学科认知。练笔有不同呈现形式，如仿写、续写、改写、扩写、描写等。学生对这些练笔活动有更高认同感，教师要做好匹配设计，让学生都能够主动进入到练笔之中，在读写结合中完成认知内化。阅读需要练笔的支持，教师对此需要有清醒的认识，积极组织学生开展多种形式的练笔操作，为学生提供更多学习内化契机。仿写，能够顺利启动学生观察思维；……