摘要 多元解读离不开多元思维，需要经历思辨碰撞。肖培东老师课例从“标题巧化，多元引入”文本思辨，多元解读”结尾关联，多元反思”三方面来训练学生思维的独立性，增强思维的丰富性和深刻性，为阅读思辨教学提供了可资借鉴的新路径。

关键词 肖培东课堂实录多元解读思辨教学

《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“把握语文教育的特点”中指出，学生对课程中语文材料丰富内涵的感受与理解是多元的，要尊重学生在精神领域的独特体验。在“阅读教学建议”部分又明确，阅读教学要“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。由此，基于文本事实的多元解读在增强学生思维丰富性同时，也为思辨性阅读提供了有效路径。

多元解读是在个性发展中训练创新思维的一种阅读方式，它有别于传统的二元对立思维模式，鼓励多元思维、思辨碰撞。基于多元解读的思辨性阅读要求读者与文本建立起具备理解与思辨意义的真正多元对话关系，读者与文本零距离，在文本世界里走个来回，进行细读品析，移情体验，综合判断，以实现读者生活逻辑与文本言语逻辑的碰撞，以读者的独立立场与敏锐眼光构建广阔的多元对话空间，思辨阅读，创新思维。

《我就想浅浅地教语文—肖培东语文课例品读》一书，收录了肖培东老师16篇经典课堂实录。肖老师在教学中渗透多元教学理念，创新教学形式，训练学生思维，提高阅读质量，为我们阅读思辨教学带来了新的路径。……