王寿鑫

摘要 “双减”背景下，语文作业设计只有与课堂教学深度融合，才能在减轻学生作业负担的同时提高课堂效率。本文从锚定课堂目标、拓展课堂内容、聚焦课堂诊断三个角度，为语文作业设计寻找课堂依据与实施路径，真正提高语文作业的设计水平。

关键词 “双减”语文作业设计课堂教学深度融合

“双减”背景下，“强课提质”成了摆在学校面前必须深入研究的课题。“双减之前”之所以学生作业负担重，很大程度上是因为教师没有找准作业与课堂的对接点。换言之，作业与课堂不匹配，甚至作业与课堂无关的现象比较普遍。而“双减”之后，减少校内作业负担并不意味着不布置作业，更不可以采取敷衍的态度，相反，要将作业布置视为课堂教学重要的一环，将作业设计看作提高课堂质量的重要手段。只有从这个角度来看待“双减”背景下的作业设计，才能最大程度上提高作业设计水平，并最终起到优化课堂这块教育教学主阵地的作用。

一、锚定课堂目标：将作业视为教师备课的杠杆

“以学定教”的教学理念要求教师根据学生自学情况来确定课堂教学目标。

例如，笔者在教鲁迅的《藤野先生》之前，要求学生通读全文，写一篇随笔，题目是“藤野先生何以伟大？”通过查看学生随笔，笔者发现多数学生能够准确概括文中藤野先生的形象特点：藤野先生工作上认真负责，一丝不苟;懂得尊重学生，尊重学生的文化背景，而且对学术有执着的态度。……