冯海恩

摘要 昌耀《峨日朵雪峰之侧》作为中国现代诗而入选教材，虽然单元提示以青春为主题，但学生在学习此诗过程中，对于诗歌语言、诗歌意象、诗歌主旨均有不同程度的困惑。如何解读此诗，是高中语文教学中不能回避的一个难题。

关键词 昌耀《峨日朵雪峰之侧》解读文本

昌耀《峨日朵雪峰之侧》入选统编本高中《语文》必修上册第一单元，这一单元以青春为主题，定义此诗为对青春的吟唱。师生在讲授学习此诗的过程中，对诗中意象的多义性，主旨的模糊性，语言的突转性均有一定疑惑。笔者试从几个角度入手，略抒管窥之见，以求为同行解读此诗提供一种参考。

一、日期的解读—细微之处见心境

统编本教材选取此诗的版本为昌耀1986年出版的《昌耀抒情诗集》，在诗歌的末尾，诗人留下了“1962年8月2日初稿，1983年7月27日删定”的字样，其中时间跨度足有21年之久。在讲解此诗时，师生容易产生疑问，诗人到底删改了什么？我们至今已无法知悉此诗的原稿，但是，在作者之后的几部诗集里，《峨日朵雪峰之侧》只标注为“1962.8.2”，连初稿的字样也删去了。有学者认为，这是昌耀对其过往生命历程的重写与改写，但他们似乎忽略了一个细节，作者在日期上所用的词是“删定”，而不是“改定”，再看昌耀的《筏子客》：“1961年夏初稿/1981.9.2重写”;《水手长—渡船—我们》：“1962.3.4初稿/1982.12.4复改”;所用的词截然不同。可见，对于《峨日朵雪峰之侧》，我们并不能简单地将其看作是昌耀对过往生命历程的重写或改写，这其中应有作者某种心境的暗示。……