童志国

摘要 散文阅读教学往往停留在对所写内容的概括和所抒发情感的印证性梳理上，不能经由作者精妙的语言表达和突破常态的独特审美体验，去深入文本，走近作者构造的心灵世界。可行的思路是，通过体味散文精准的言语表达，体认与分享作者丰富、细腻、独特的人生感受。落实到《故都的秋》学习中，即在理解文本准确的言语表达中，体认与分享郁达夫以“悲凉为美”独特的个性化的审美情趣。

关键词 体味 体认 审美情趣

[设计思路]

郁达夫的散文《故都的秋》一直是中学语文教材中保留的经典篇章，最新统编版高中《语文》必修上册也收录了该篇。然而，笔者研究了不少教学设计，发现了一个共同的倾向是，教学仅仅停留在对“五幅秋景图”的印证性解读层面上，即分析其中蕴含的“清、静和悲凉”的元素，然后再结合文章写作的时代背景贴上一个结论标签—在对故都衰颓秋景的描写中，抒发了作者的悲凉之感。

王荣生教授在《散文教学教什么》中指出散文阅读的教学目标：“通过体味散文精准的言语表达，体认与分享作者丰富、细腻、独特的人生感受。”以此观照和预设《故都的秋》的教学目标，笔者将其定为：通过换词法、改写法、补写法感知作者精准的语言表达，体认与分享郁达夫以“悲凉为美”的独特的个性化审美感受。支撑这一教学目标的理念是，散文教学既要关注文体（文学性散文）“这一类”特征，更要聚焦“这一篇”散文与众不同的个性特征。……