胡加丽

摘 要：在小学阶段开设信息技术课程，不仅能够增强学生的信息化思维，同时也能够使学生适应现代社会的发展要求，增强学生的信息素养。小学信息技术课程教学受到教师精力、课程设置等多种因素的影响，造成学生的学习效率不高，无法掌握信息技术的应用。针对这些问题，通过点状教学法、微课教学法等多种方式，为学生提供更多元化的实践活动，提高学生的学习兴趣。本文对信息化教学在小学信息技术课堂中的应用进行深入探究，能够进一步提高学生的信息化学习能力。

关键词：信息化教学;小学信息技术;课堂应用

引言

在网络时代，计算机技术成为每一个人所必须了解的基本技能。在学校时期通过强化对中小学生的信息化训练，能够让他们对计算机技术产生更加深刻的认识，从小提高他们的信息化基础能力。但一般学校信息技术课堂长度较小，老师的讲述大多以理论知识为主，缺乏实际运用，导致孩子对信息了解不够深入，理论知识和实际不能紧密联系，很容易缺乏学习效率。在学校信息化课程教育发展的背景下要一定地强化对学校信息技术课程的合理运用，让每一个孩子都可以培养优秀的信息化素质。

一、增加实践机会，鼓励学生活学活用

现代信息化课堂教育中需要让他们了解基本的电脑操作方法，老师需要主动给他们创造多种多样的实践平台，让他们可以迅速了解方法，如果一味的对”WPS”文档使用知识、”WPS”演示方法加以介绍，他们就会产生枯燥乏味，或者觉得现代信息学习不够深奥，许多会出现随意操作的情况，使得课堂内容不能达到预想。而老师可以充分利用微课视频对所介绍的学习知识加以动态化展示，能够提高对知识的兴趣，促使他们积极投入到课堂上来。因此，在介绍”WPS”文档制作这一课时教师就可以结合特殊的节日让学生制作精美的电子贺卡，并且与其他的同学进行交换。既能够学生的积极参与感，又能够提高整个教学的活泼性，使学生快速掌握”WPS”的文件操作方法，从而培养他们对计算机的浓厚兴趣。

二、运用点状教学，符合学生实际需要

在这个项目教育中最关键的是针对学生的不同特征建立差异化的教学方法，采用点状教育的方式将每个课堂分割为不同的知识点，针对他们的不同掌握情况加以研究，有助于培养他们的参与积极性。在常规的课堂上老师采用满堂灌的教学方法，每个孩子都接触相同的课程，可是部分孩子理解不够，无法紧跟教学进度，会导致他们越来越落伍。采用点状教育的形式可以针对孩子的具体特征提出不同的教学策略与教学内容，强化对他们的适当引导，让他们可以有效的培养学习积极性。因此，scratch语言具有通俗易懂的教学特点，是目前网络技术与专业教育的重要教学内容。这是一个系统能够以较好的方法运作。并以信息化教学为基础，进行资料分析和提取，以确保科学决策。在信息化的教育产业中，数据挖掘也是一项重要组成部分。在讲解scratch脚本编程原理时，教师们可以预先编制一个小程序，将不同的出错类型区分成各个级别，使学生在操作程序时就可以迅速地找到发生出错的各个环节，最后再针对学生所找出的所有错类进行综合评分，给成绩最好的同学可以获得小红花。小学生还可以通过对不同的编程方法进行语言规范化练习，使学生既可以熟练掌握scratch语句的编写过程，又可以降低学生在今后程序设计中发生出错的概率。老师们通过回放课程的知识录像，说明了产生问题的主要因素，既能够提高学生的程序设计能力，又能够减少上课中由教师满堂灌的问题，从而培养了学生的程序设计水平。

三、利用微课视频，简化教学难度

在信息化教学中利用微课视频的方式，老师可以真正突破了传统课堂的时间限制，将课堂的有效性全面提升。传统信息化课堂通常要求经过学生大量的实验，才能对有关的现代信息技术知识点有熟练地了解，但由于目前中小学互联网对信息化课堂的教学时间限制，且老师所介绍的教学内容都较为生硬，学生往往无法全面记忆与掌握，并最终影响学生的实践过程。能力，因此老师可以采用微课教学视频的形式，将完整的教学进行了碎片化设计，让教學内容突出了重点难点，从而提升课堂的有效性，并引导学生自主学习。在老师的引导与示范下，学生能够对信息技术进行熟练记忆，一旦学生出现老师不会的环节与动作，就能够通过多次浏览微课教育视频来加以分析，最终熟练掌握了操作技能，从而促使学生自主掌握，降低了对老师的依赖性。

四、创设教学情景，提高教学质量

在信息化课堂教育中，运用多媒体教学软件的多种形式，给孩子营造逼真的日常生活情景，可以更有效的提高孩子的参与度。比如，老师们能够利用微信、QQ等孩子常使用的移动应用软件，对有关的内容进行搜索，从而引导学生了解每一句古诗词甚至学习一首歌，这样可以让计算机技术知识和孩子的日常生活活动密切地衔接，也可以提高孩子对计算机技术的重要性的合理认识，同时引导学生也能够进一步的增强计算机技术意识，使计算机技术为日常生活活动进行服务。比如在学校进行关于《收集和共享信息》这门活动课的教学活动中，老师们可以选择利用多媒体系统来进行对资源的搜索过程，把学生们的电脑和多媒体设备联系在一起，并采用投影的形式将学生电脑桌面信息反映在大屏幕上，进而引导学生们使用百度、谷歌、搜狗等互联网搜索引擎完成对资源的搜寻，从而顺利完成每一个单元的教学活动。采用这样的课堂教学过程不但可以全面调动学生的学习积极性，而且还可以降低了老师们以往在准备、策划教学内容上的课堂压力，以较为直接的形式将教学知识点呈现在了学生眼前，从而迅速集中了学生们的精力。

结语

信息化课堂对学生的整体素养要求相当高，所以在信息化日益发达的语境下，老师必须积极利用现代化教学方式做好对学生的指导，搭建实际生活的数字化课堂环境，增强学生学习的积极性。还可以采用微课视频的形式，根据孩子的个性化特征进行点状教育，使他們可以对信息化教学形成更强烈的感觉，从而增强了他们教学的有效性。对信息技术老师们而言，就需要进一步加大对信息化课程的探索力度，并根据信息化课程特点不断寻求更多高效的教育方法，以推动初中信息化的教学改革与发展。

参考文献

[1]王惠珍.合作探究式学习在小学信息技术课程上的应用研究[J].新课程·上旬，2019，（3）：110.

[2]李静.基于项目化学习的”小学信息技术”课程实践研究[J].兰州教育学院学报，2020，36（1）：90-91，94.

[3]李亚楠.探究性学习在小学信息技术教学中的探索[J].百科论坛电子杂志，2019，（17）：465.