蒋荣花

摘 要：体育是一门可以让学生离开书桌的课程，可以在紧张的学习生活中放松学生的心情。在培养学生兴趣这一方面，除了上述的几种策略，教师还应该在日常授课中不断摸索、不断创新，要让体育课发挥出自己的价值，而不是仅仅把学生带到操场之后就对学生不管不顾。随着时代的发展，体育课的重要性会越来越凸显，因此，体育教师要首先重视起来，以便顺利完成教学任务。

关键词：高中体育;学生兴趣;趣味竞赛

高中体育教学的根本目的是为了改善高中生的身体状态，使其能够健康、茁壮成长，教师培养高中生的运动兴趣更是为了让高中生能够更加积极、主动地投身于体育锻炼当中，使高中生的身体机能得到不断强化，进而为理论知识的高效学习提供必要的健康身体保障。

1拓展课外活动，丰富运动技巧

运动技巧是指高中生在从事某种运动时所需要使用的专业运动技能，甚至部分技巧还拥有独立的名称。如篮球比赛中常见的带球突破、三步上篮等。教师以课外活动的方式进行拓展指导，可以采用观摩比赛、观看视频等多种方式来充实高中生的学习生活，李有利于在课外活动中释放高中生的学习压力，还有利于在课外实践中使高中生进一步掌握教师没有教导的运动技能，从而加速运动技巧的丰富。

例如：教师可以利用课余时间组织高中生观摩赛事比赛。以某场篮球比赛为例，专业的篮球比赛不仅有更加严格的规则，还有更为专业的运动技能。在比赛观摩中，教师可以就某位运动员的带球姿势、投篮方式进行讲解，使高中生可以在更加直观的运动员实操中掌握其打球的技巧。并且在赛事遇到突发状况时，如拉伤、扭伤等状况，教师还可以结合运动员所作的行为来塑造高中生正确的体育道德。教师以比赛观摩的方式进行课外教学，可以使高中生的运动思维不再局限于学校操场，还可以让高中生掌握更为专业、实用的运动技能，进而在广泛的课外拓展中实现运动技巧的丰富。

2体育与生活连接，增强学生锻炼意识

体育课的教学课堂之所以学生的参与低，其中的一大原因就是教师教学没有联系学生实际生活，让学生的课程学习没有实感。在课堂上只是的接收了大量的理论知识，却感觉和自身生活毫无关系，学习兴趣低。针对这一问题，就需要教师挖掘教学中的生活因素，或是深化体育课程与生活的链接，以生活为导入，让学生感受到体育学习的趣味性。

例如在进行投掷教学时，教师可以引导学生回想，生活中有哪些行为动作和投掷有关，并进行模仿展示，在学生展示的过程中，让学生可以逐渐熟悉这一动作要领，进而引导学生进入更为深入的课程学习中，为学生的动作细节进行规范，这样学生的动作掌握也就水到渠成。又如在设计接力赛时，教师可以创设趣味生活情境，让学生假设"搬运物资"，让学生通过接力传送物资。以趣味的生活情境为导入，让学生进入熟悉的生活范围内，学生的学习自信心高涨，学习也将更为积极主动。

3构建趣味竞赛，提高运动意识

运动意识是学生在运动过程中培养的运动思维，能够有效提升学生的运动效率，为学生未来运动的发展奠定有利的基础。趣味竞赛是将游戏融入到体育比赛中的教学手段，能够提升学生的参与度，培养学生的运动思维。由于，教师在体育与健康教学中教学手段过于单一，降低了高中学生运动的积极性，从而影响了高中学生运动意识的提高。因此，教师在体育与健康教学中可以构建趣味竞赛，利用不同的比赛加强高中学生的运动意识。

4优化体育配置，提升教师专业素养

体育教学的有效开展，离不开体育基础设施的支撑，也离不开充足的体育器材。学校要对体育器材方面进行重视，不能习惯性地忽视体育器材的问题，充足的体育器材才能提高学生對体育课程的期待性，体育教学的开展不能只停留在课本教材的理论知识上，要开展体育实践教学，保证每位同学都能拿到体育器材，学习体育技能，可以真正的投入到体育锻炼中去，感受体育活动带来的快乐。同时，激发同学们的兴趣也需要教师具备较强的专业化素养，要有宽广扎实的体育知识技能和终身学习的自觉性，将自己具备的体育知识、技能尽最大的能力传授给同学们，要与同学们平等相处，尊重同学们的个性差异，了解他们的掌握体育知识技能的情况，做到因材施教，让他们能感受到体育课堂的魅力。

5小组合作提高参与率

体育项目与文化科目不同，在文化科目中，学生学到的多为理论文字知识，且是独立学习，只要学会了那这些知识就是自己的，并且它们将会伴随学生的一生。而体育项目不一样，在许多体育活动中，合作能力是项必要的硬性条件之一。因此，教师也可以从这方面入手，在课堂上开展小组合作，将班上全部的学生都分好组，这能有效促使一些故意不听课的学生加入到体育课中来。然后，教师再去向各个小组教授一些教学大纲中的体育项目。这样教学的重点是在让学生进行练习时，教师一定要提倡小组一同合作，最好是让他们练习一些需要彼此协助的项目，这能够切实的提高学生的参与课堂效率，从而集中他们的注意力，让他们体会到体育课的趣味性。

例如，在教授高二的学生打篮球时，一提到打篮球，男生比较积极，几乎都能主动参与到课本中，但女生不同。我先教授的是运球和标准投篮姿势，教学这些内容无需学生彼此合作，所以有一部分女学生不愿意参与进来。为了提高这些学生的参与效率，我让正在练习运球的学生先放下手中的篮球，按照身高排好队，我根据身高对学生进行了两两分组，这个分组是为了方便接下来的篮球实战的学习。所有女生都有了搭档，如果这些女生不加入到合作练习中，那就无法学会如何防守以及如果进攻，所以那些刚刚不愿意参与运球练习的女学生只好参与进来，当她们只有真正参与进来后，她们才会体会到体育活动的乐趣所在，因此，提高学生的学习兴趣，最重要的便是提高学生的课堂参与率。

结语

总而言之，体育是一门可以让学生离开书桌的课程，可以在紧张的学习生活中放松学生的心情。在培养学生兴趣这一方面，除了上述的几种策略，教师还应该在日常授课中不断摸索、不断创新，要让体育课发挥出自己的价值，而不是仅仅把学生带到操场之后就对学生不管不顾。随着时代的发展，体育课越来越重要，因此，体育教师要首先重视起来，以便顺利完成教学任务。

参考文献

[1]张忆忠.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].当代体育科技，2017，7（07）.

[2]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技，2016，6（03）.