摘要：小学科学教育是小学教育的重要组成部分，实验指导可以培养学生的思维能力，操作能力，认知能力和学生思维能力，逐步提高学生科学兴趣爱好做基础，为今后的研究在自然科学。目前，农村小学科学教学中存在着一些实际问题，严重阻碍了农村小学科学教学的进一步发展，并对具体问题进行了分析，试图找到有效的解决办法。

关键词：农村小学;科学实验课;教学

一、前言

小学科学课程是一门旨在培养科学素养的科学启蒙课程，也是一门以实验为基础的综合性学科。科学素养的形成既可以通过教师的知识解释或学生的机械记忆来实现，也可以依靠科学探究实践活动，使学生在参与过程中体验和理解。小学科学课程作为小学综合科学课程是小学教育的重要组成部分，关系到全面实施素质教育，关系到学生的未来发展，要提高科学素质，就必须更加重视。

然而，在许多农村小学，新课程理念缺失，观念落后。基本上，如缺乏基础设施短缺，农村学校教师的材料，世界“应试教育”，一师多职，既要上语文数学重点考试科目，又要上好科学、音乐、美术等科目，自然而然，后者基本流于形式。小学科学至今都没有引起足够的重视，目前的教育现状不容乐观，存在的问题也比较多。

二、农村小学科学实验教学的问题

（一）教育经费和设施缺乏

据调查，许多农村学校缺乏实验仪器。有的仪器老化严重，有的发霉生锈，不能使用损坏，温度计不能返回酒精灯灯芯损坏;药品，酒精等用品缺失，不能购买，部分仪器为教授它不能用于，作为装饰。在实际教学中，教学演示实验的频率很低，分组实验的频率极低。

（二）一些教师质量低下

1、师资力量不足

中国的农村小学只注重语言教学，忽略实验教义。实验室和科学教师的管理不规范，许多学校管理制度不能与实际学校相结合，只是从互联网上不包含一些现成的实验室管理系统是贴在墙上，但没有人说，有些学校甚至没有实验室管理系统。大多数学校没有建立教师实验管理制度。教师不进行实验教学，实验教学质量不能得到有效的监督和评价。

2、教程课程观念没有转变

首先，有些老师态度不端正，作风懒惰。作为一名小学教师，从专业角度来看，有必要认识到实验指导是教育的重要组成部分，是培养学生思维能力培养能力的重要组成部分，但由于缺乏教育工作者要有奉献精神，一些老师也懒得做实验，省略、删除实验教学内容。第二，部分教师自身专业素质较差，实验能力较低。他们不想做实验，也不懂设计实验。具备这样实验教学素质的教师是很难完成实验教学工作的。

3、缺乏专业的实验教师和实验管理员

小学科学课是从从原生态自然课程的转变来看，教育理念，教学方法和教学模式发生了很大变化。教师也提出了更高的要求，但学校没有实验专职教师，教师比较专业，教师力量很弱，不平衡。总之，我们只想完成教学任务。我们不重视教育的实际内容和教学过程和方法。实验管理人员和设备管理人员也不专业。

三、解决农村小学科学实验教学的问题的措施

（一）加大对农村科学课程的重视

小学科学课程是一门旨在提高学生科学识字率的入门科学课程。这是学生适应未来社会发展的基本要求，是实施“以学生为中心”的教育理念的根本保证。科学的本质和使命决定了学生的科学素养的培养，是科学教育的重要目标。思想是行动的先导，思想的高度决定行动的速度。不符合课程要求的实验课，与学校领导不重视。

因此，我们应该明确实验教学的基本要求，明确目的和小学年级的实验教学任务，合理配置和优化学校资源，重视当地的自然教学，使实验教学贴近生活。学校领导应强调经验性指导，并应考虑教师安置，资源使用，学习和培训。

（二）教师不断改变教学方法

科学是一门实践性较强的学科，以探究为主要学习方法。教师要有探究性学习的方法，并有一系列的教育方法来教学生探究性学习活动。教师必须加强对科学教育理论的学习和完善，真正把科学探究学习理论贯彻到科学课程教学的全过程中去。同时，教师要加强对基础教育理论的学习，以新的教育理念、新的课程理念、新的教育方法和新的评价方法组织实施教学。

（三）就地实验

教师在教学中应把示范性实验的一部分纳入实验小组，使每个学生都有机会做实验，以培养学生的创造性思维和实验操作能力，树立自信心，体验成功的喜悦。环境污染相关知识教学，教师可以结合学校周边和生活环境中的布局进行调查，如调查生活中粉尘污染的来源，并提出改进措施。组织学生建立实验研究小组，通过数据或咨询方法，得出结论，然后写出调查报告。这样既能调动学生的积极性，又能表达学生表达自己的能力。

（四）充分利用现有条件整合资源，提高学生实验素养

充分利用现有的实验设备。实验教学不仅是学生的认知过程，这也是培养学生观察，分析和实践技能的过程。这也有利于培养学生对科学的兴趣学习。新的科学实验教材突出了以科学探究为核心，因此，小学科学课离开了实验教学，就不能称之为科学课。作为校长或教学负责人，我们应该充分认识到实验教学在小学科学教学中的重要作用。除了继续增加实验教学仪器的投入外，还应充分利用现有的实验设备，不能因管理不善而使其设备损坏或丢失或损坏。为了做好小学科学实验课，学校领导要建立一个完善的纪律和管理制度，确保科学实验课程能正常开展，每个农村的孩子可以体验科学课程标准实验流程，使科学素质得到培养，感受科学研究的乐趣。

总结：学校要充分调动教师实验教学的积极性，主动性和创造性。加强教育理论研究，使教师能够提高认识，转变观念，更新观念，适应教育教学改革的发展。每学期开始时，教师必须熟悉教材。每一位教师必须根据学生的年级特点和基本知识和技能制定切实可行的实验教学计划。学校应认真审查实验教学计划，定期检查和监督准备、讲座、讲座和其他形式的讨论。贯彻落实素质教育理论和新课程精神，建立合理的管理体制，积极探索适应农村小学需要的新举措。建立学校教育与发展，建立民主科学教育管理体系，建立促进教师专业发展的评估体系，建立评估体系，促进全体学生的全面发展。

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作者简介：李丽（1982.5.30.）女，汉族，北京昌平人，现任昌平区城关小学科学学科一级教师，本科。