摘要：伴随着教育教学的改革，教师的教育理念也在不断的改变，教学已不再是传统教学中简单知识的传授过程，而是指导学生在当今信息化发达、纷繁复杂的社会，学生如何独立、高效地进行自主学习，并不断增强自的身能力。初中阶段是培养学生自主学习能力的最佳时期，自主学习不但有利于提高初中生学习效率，而且有利于初中生形成优良的学习习惯。本文将从初中生身心发展特点出发提出提升初中生自主学习能力的策略。

关键词：初中生;自主学习能力;策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）指出“要改变课程过于注重知识灌输的倾向，强调树立积极主动的学习态度，使获得基础知识、基本技能的过程能够学会学习和建构正确的价值观。”由此可见，课程改革对培养学生的自主学习能力提出了要求。在当前时代背景下经济社会发展的关键转型时期，对于人才的培养也有了更高的要求，其中显为突出的一个方面便是较为关注学生自主学习。

一、初中生身心发展的特点

初中生的年龄阶段，心理学上把这个阶段称为“少年期”，在这个时期，家长、教师要关注儿童生理和心理发展，按照他们的心理发展规律、特点科学地进行教育，将会使学生的各种心理品质协调发展。初中学生正处于生理和心理的巅峰发展时期。身体发育快、身体机能快速完善、性发育基本成熟。从心理发展的角度来看，正处在智力与能力发展的最佳时期，也是人生观、世界观萌芽期、性格塑造关键期。

在这一时期，初中生的感觉和知觉的发展趋于完善，视觉和听觉感受性比成年人还要高。在此期间也是他们记忆力发展的最佳阶段，其注意力也会进一步发展提高。如果他们得到有效的教育方法，培养其学习兴趣，提高他们的自主学习能力，将学习文化知识与发展智力恰如其分地融为一体，就会获得成效。否则，如果教育方法方式不得当，他们就很容易产生一些心理问题，造成成绩下滑、心情紧张、焦虑、厌学等不良心理现象。

二、自主学习的内涵、特征

自主学习是指学生在教师的引导下，对学习活动进行自发、主动、积极地规划、施行、评价以及调整的过程。学生能顺利完成该任务的技能与知识称之为自主学习能力。自主学习能力可分为自主学习意识、自我约束能力和独立学习能力。[2]学术界普遍认为自主学习能力的特征包括主动性、创新性、相对独立性、有效性和自主性。

自主学习社会认知理论强调自主学习这种重要的能力并非与生俱来，它是伴随着自我意识的出现与发展在长期的学习实践中从低级到高级逐步形成与发展的。

三、培养初中生自主学习能力的必要性

首先，对传统教学模式进行改革，充分发挥课堂中学生主体作用，是为了使每一个学生都能化被动为主动，充分激发其学习积极性与主动性，切实挖掘其自身所蕴藏的极大潜力，使其在主动学习过程中获得成功体验，提高其学习自信心，同时又能获得成就感。教师应该充分挖掘每一个学生潜在的能力，使他们都能得到发展。

其次，培养初中生自主学习能力可以能提高学习效率，有利于课堂教学。学生拥有这样的自主学习能力并应用行之有效的方式进行自主学习才能提升学习效率与成效，学习技能与能力才能逐步得到提升，继而起到推动课堂教学的作用。

最后，培养初中生自主学习能力能够培养学生终身学习的能力。当今社会科技发展迅速，知识瞬息万变，人仅仅靠在学校所学已经远远不够，终生学习已成为社会发展对个人提出的必然要求，学习也就自然转变为学习者主动的行为。

四、提高初中生自主学习能力策略

1.从教师方面提升初中生自主学习能力

（1）增强学生自主学习意识

增强初中生的自主学习意识是他们是否能积极主动地，有意识地进行自我学习的先决条件与关键所在。教师在进行初中教学时，需帮助学生建立好自主学习思想，使他们认识到自主学习的重要性。而初中生由于年龄小、思维不成熟等特点，更容易受到外界环境及自身因素的影响。所以要想提高初中教学质量就应该重视培养他们的自主学习能力。只有这样才能实现有效课堂教学目标。培养学生建立科学时间观念很有必要，另外恰当的学习方法是确保学生自主学习至关重要的因素。

（2）重视课后反思

在培养学生自主学习能力时，有必要鼓励学生课后反思，反思作为学生课下总结的一个重点环节，也是促进学生课下自主学习能力发展的一个主要方面。也就是要求学生从整体上评价自己在课堂上学过的知识，让他们更清楚地了解自己所学知识掌握情况，从而掌握以后要巩固的知识。教师需要给学生正面的激励，让学生结合自己的特点，以此为契机及时总结学习到的内容。具体落实时，老师需要学生定期对课堂上学到的知识进行回顾，对学生课下反思效果的好坏，老师应该进行正确评价，从而加强学生课下反思热情，为提高学生自主学习能力奠定扎实基础。

2.从家长方面提升初中生自主学习能力

家长要增强自身的教育能力，注重良好家风的熏陶，重视潜移默化的榜样示范，重视和谐亲子关系的培育和维护，重视孩子的身心健康。家长在培养孩子自主学习能力的时候一定要关注情绪的疏导。学习中如果遇到困难或者感觉疲惫、无聊的时候，孩子难免出现消极情绪，作为家长，首先自己要保持积极乐观情绪，拥有好的心态，家长的情绪会对孩子产生一定影响，在辅导孩子學习的过程中，一定要尽力保持积极状态。家长要接纳孩子学习中的不良情绪，家长发现孩子在学习中产生消极情绪时，要保持冷静，理性分析，与孩子进行充分沟通，耐心倾听，找到不良情绪产生的原因，进行有效疏导。

五、总结

发展初中生自主学习能力是个渐进的过程，它需要教师、学生、家长以及学校等多方面的合力。自主学习能力培养注重教师引导，教师发挥着不容忽视的至关重要的作用，教师应当充分尊重学生人格，以生为本，并且给学生营造一个自主学习的良好氛围，同时学生还应当在教师引导下学着积极主动地学习，从过分依赖教师中解放出来，积极参与到课堂活动中去，从而使自主学习能力能够得到切实提升。

参考文献：

[1]杜彪.初中生心理健康教育中的主体因素分析[J].科教导刊，2022（11）：125-127.

[2]王志贤.以提升心理资本为核心的中学生自主学习能力培养策略[J].教学与管理，2018（27）：65-67.

[3]杨洁.中学生自主学习的意蕴和实施策略[J].教育理论与实践，2022，42（02）：58-60.

[4]周炎根，桑青松.国内外自主学习理论研究综述[J].安徽教育学院学报，2007，25（01）：100-104.

作者简介：李倩倩（1994年），女，硕士研究生，研究方向为教育管理学。