巴图布和

摘要：核心素养是知识，技能，情感，态度，价值观等的综合体现。学生，是每一个学生成功的人生、适应个人和社会发展的必備素质;处在生命早期阶段，是教师对学生进行核心素养的塑造，而美术教育作为学生全面发展必不可少的环节，必将促进小学生的基本素养培养。

关键词：小学;美术;核心素养

前言

中国小学生的发展主要包括自主发展、文化基础和社会参与。而在小学艺术教学中，则使学生有了更多的发展空间，让他们在五光十色的色彩中去探索新的天地;在有个性的艺术作品中，提高自己的审美水准.在丰富的绘画工具中，培养自己的整体意识。

一、美术启蒙教育小学生美术素养形成的理论依据

（一）培养学生的艺术基础

艺术教育的实质就是要促进学生的个性发展，为他们在各个领域的全面发展奠定坚实的基础。所以，小学必须根据不同地区的基础条件和教学方法，选择有利于提高学生美育能力的基础知识和技巧，构成小学美术课程的基础内容。同时，各地小学要重视艺术课程的深度，以满足不同地域学生对艺术认识水平的差异，尤其要注意小学美术教师在艺术学习的过程中，要逐渐认识到艺术的特点和方式，从而培养学生的基本艺术素养和审美意识。

（二）传达感情和思想的美丽

艺术教学的一个目标就是把美的理解、情感和思想传达给学生，让他们自觉地热爱自己的国家的优秀传统，并对世界的多元文化有更深的理解和尊敬。这个世界很美，但是，没有对美的理解和欣赏，那么它的存在就没有任何的意义。小学美术老师在对小学生进行美术启蒙的过程中，必须使他们感受到美的真谛和美的内涵。

（三）坚持科学的教学原则

在九年义务教育阶段，美术教师要按照客观的艺术教学规律，尽可能少地投入时间、精力和物力，促进义务教育阶段的艺术教育和艺术教育的目标，促进学生的审美人格和综合素质的全面发展。具有艺术教育实践智慧的美术教师，在充分利用自身的艺术教育知识的基础上，力求达到最大限度地发挥教学的作用，从而达到提高艺术教学实效性的目的。

（四）艺术教学的思考

我们国家的教育实践证明，聪明的老师首先要有深刻的反省意识，尤其是在艺术教育中。艺术教师要对自己的教学过程进行全面的反思和反思，分析自己在提高自己的艺术水准和培养学生的审美意识方面的行为、决策以及由此而来的后果，以此来总结自己在艺术教学过程中的体会，在不断地提高自己的艺术教学中的实践智慧。

二、美术启蒙教育对小学生美术素养培养的方法与策略

（一）加强小学生的美育

人的审美观似乎是与生俱来的，在生活中，我们对于艺术品的态度，对于生活用品的选择，对于工艺品的选择，对于手工艺品的处理，都可以体现出我们的审美观，但是这并不是一成不变的，我们需要不断的努力，才能让自己的审美观更上一层楼。小学美术教育是对学生进行艺术认识和探索的过程，是学生的审美素质不断提高的一个重要环节。在美学上，小学生就像是一张白纸，需要老师给他们留下浓墨重彩的一笔，给他们树立一个重要的后天的美学高度。比如，老师可以引导同学们在教室里欣赏名画，让他们通过自己的眼睛，体会到其中的巨大价值，随着时间的推移，他们对艺术作品的鉴赏力也会逐渐提高，从而对作品的好坏做出正确的评判。同时，艺术不仅是创作者对美的一种表现，更是对世界的洞察和领悟，具有浓厚的人情味，有助于学生了解世界，了解国家，增进爱国情操，是培养学生的核心素质的一种重要方式。

（二）提高学生的创新意识

我们常说，小学生对事物的认识还停留在表面，而在小学美术课上，他们画出来的东西，已经超出了我们的想象。小学生们按照自己的主观意愿，在纸上画出自己的思想，用颜色来表达自己对这个世界的理解，这就是他们的人格发展，我们要鼓励和支持他们，让他们有自己的想象和创意。在小学美术课上，我们一般都会选择山水、树木、花草、鱼虫等自然风景作为教学的主要内容，然而，如果没有高超的艺术素养，很难看出其中的深层含义，我们只会欣赏到它所表现的雄伟、清幽、宁静等美。因此，教师要培养学生的欣赏、观察、引导，使他们在新的情况下进行深刻的思考，以提高他们的艺术思维，提高他们的创造力。

（三）对学生进行全面的教育

每一件艺术品都要有不同的元素，比如点、线、面、体，再加上比例等等，这就要求学员们要有一个完整的概念，让自己的作品更加的逼真。在小学美术教育中，教师既要让学生从全局的观点来欣赏艺术，又要使他们学会以整体的观点来进行艺术创作。比如，老师在教“万花筒”时，要让学生自己画出一个充满魔力的万花筒，而在画的时候，老师要着重于色彩的比例，让学生从全局的角度来画，而非随意乱画。在艺术欣赏教学中，整体观是一个非常重要的环节，在使学生认识到艺术的全貌后，再对其进行个别的分析，是提高学生的审美水平的一个重要方面。

（四）在课堂上去训练学生的表达能力

一件艺术品的艺术创作的落脚点，就在于作者对艺术的认识，由此所呈现的艺术形式，艺术的质量，取决于它的艺术效果。一副好的油画，其颜色是依赖于形态的，而好的艺术形式则是通过出色的表现手段来体现的。不同的画种，其表达方式也不尽相同。同样的一幅画，同样的东西，在不同的人的笔下，也会有不同的表达方式。小学美术教师应注重培养学生独特的艺术表达方式和风格。

（五）在课堂中进行造型能力的训练

在美术教育中，“型”是学生认识的基础，是小学美术教师对其进行基本教学的重要手段。一副好的艺术作品必然具有良好的造型效果，“型”的高低直接影响到艺术品的品质和观众的审美感受。小学美术老师在教学中要对学生进行形体的教学。一种是整体的构图形式。

（六）在课堂中进行审美教育

要想彻底理解美，就必须要有欣赏美的能力，不过人的审美能力不是天生的，需要不断的锻炼和锻炼。从人性的角度来看，爱美是人类的本能，尤其是那些正在长大的孩子们，他们对美丽的热爱。学生在审美意识的熏陶下，能够运用辩证唯物论、历史唯物论的思维方式，辨别真善美、假恶丑。

（七）在教室里发挥想象力

艺术教育的一个重要方面就是培养学生的艺术想象力。在小学美术教学中，想象力的培养是非常重要的，例如：小学美术老师根据自然现象、季节、诗词等，让学生根据自己的想象创造出一副想象中的画面。

结语

总之，小学美术教学是顺应新课程改革、新形势、新时代、新时代需要的。它既可以陶冶学生的情感，又可以丰富他们的文化内涵，提升他们的审美水平，使他们的创造力得以充分发挥，这是培养他们个性发展的重要途径，是使他们形成整体意识的重要途径。艺术教育是一个重要而又宏大的工程，它是培养小学生核心素质的重要方向。

参考文献：

[1]董洁莲.浅谈美术启蒙教育对小学生美术素养形成的影响[J].考试周刊，2020（42）：163-164.

[2]王双双.美术教学对学生核心素养形成的重要作用[J].新课程·小学，2019（8）：208.