肖晰艺

摘要：美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：经验加上反思等于成长。如果作为一名教师，只是仅仅满足于获得的教学经验而不时长对经验进行深入的课后反思，那么他的经验将大受限制。孔子也曾说过，学而不思则罔，思而不学则殆。作为一名高职高专的年轻老师，我认为还要加上一项，那就是：经验+教学+反思=成长。每一学期教授不同的课程，进行不同课程的教学，其实就是教学经验的积累，但每一次教学后都有不同的感悟，这个感悟就是总结自己的课堂的优势与不足之处，进行梳理，从而达到了教学反思的意义。并利用业余时间积极学习其他学科优秀老师的教学方法和教学手段，参与网络培训，学习名师们的新的教学思路和新的教学理念，然后将这些好的教学方法，教学手段，新的教学思路和理念合理的融入在自己所教专业课程中，确实可以更加清晰的全方位多元化的提升学生的综合能力素养，同时也可以不断提升自己的教育教学水平。

关键词：反思;教学;混合式教学;学习兴趣;素质教育

认真读一本好的书籍，对自身心灵是一种启迪;认真看一部好的电影，对自身心灵是一种启迪;而我要说，认真进行备课，认真上好每一节课，多与学生进行课后交流与分享，对自身心灵也是一种启迪，教学相长就是在师生互相学习的基础上而产生的的。每学期通过认真听不同优秀教师的讲座，他们的分享就像一场及时雨，可以不断地点燃了我心中的教学激情，让我通过学习有了一些新的所思所想，所感所悟，我的心中渐渐出现了一种强有力的声音：要通过3-5年时间，要努力成为一名深受学生喜爱，专业技术精湛，上课丰富多彩的优秀青年教师。对我来说，要珍惜每一次上课，对青年教师来说，每一次上课就是就是一次成长，每一次进行课后反思就是一种进步，在这个教书育人的过程中，也是我不断学习的过程，这个过程会让我常常反思自己的教育教学能力，经过一段时间的教学积累，从而有了自己的一些想法和感悟：

一、要加强混合式教学能力

现如今，混合式教学已经成为一种教学常态的必然趋势，特别是这两年由于疫情防控，在高校上课的老师，时常需要同时具备线上线下教学水平和能力，要满足不同情况学生的学习需求，所以提升个人的混合式教学能力势在必行。作为一名年轻教师，学习最快的渠道，就是先观察模仿其他教师会运用哪些好的网络教学平台，可以给学生提供学习的便利，同时线上线下分别的侧重点是什么，这些都是需要考虑在教学中。我自己平时最主要一个提升课堂教学能力的方法，就是通过观看其它优秀老师的网络优质课，把一些好的教学手段与方法记下来，再结合自己实际的课堂教学加以使用。每次在上课前，我也会提前开始在网络平台上观看不同优秀教师的舞蹈课堂教学，学习更加科学严谨的课堂用语，学习好的组织教学方法和手段，学习更加标准的讲解示范动作，学习后结合我自己的教學设计加以修改，再运用到自己的实际教学中。并充分运用学校网络课平台，先发布每次课的任务，让学生登录后主动去思考，积极参与问题进行讨论，既激发了学生的学习兴趣，又达到了教学目标，突破了重难点。课后会分享优质舞蹈视频，供学生欣赏提升，也能提高学生的艺术鉴赏能力，教学效果达到了，也获得学生的好评。

这里以2021年建设的校级网络课幼儿体智能这门课程为例，在进行教学活动设计时，会先通过课前进行教学设计，课前，首先提出问题和任务，通过学校网络平台发布每节课的集思广益，提出问题，让学生积极思考，学生思考后提出答案和想法，教师在课程平台进行点评。课中，在课堂教学中进行当堂课的主要教学知识点讲解，并且将学生分成几个小组进行实操的练习，例如进行垫上技巧前滚翻教学时，教师先示范正确的动作，并强调动作的要领，还有重难点，然后指导学生先进行辅助练习，然后保护学生尝试动作，最后学生分小组练习，教师巡视指导纠正，对学生容易出现的问题再进行帮助指导，从而提高学生能力，学生练习好以后，会组织优生展示并拍摄视频，对涉及到的重要知识点再次强化总结。课后，学生将当堂课学习的内容练习好以后并拍摄成视频，上传到学校网络课程平台上，教师进行作业批改。因此，线上线下按两个维度组织教学内容。线上以理论知识的重点为主线，学习幼儿体智能的理论知识和教学训练方法;线下学生巩固实操练习，分小组进行检验巩固。在教学评价设计上，比较注重过程性评价与终结性评价并重的评价理念，把每节课的评价要素中，关注学生主动参与度，合作度，合作完成技巧性动作的完成配合程度。在这样的评价体系中，学生上课听课率得到了显著提高。

记得我曾经在中国教育报看到了一篇文章，是关于优秀教师与普通教师的区别究竟在哪里？区别就主要在于备课的时间以及备课是否充分。通过这几年的教学，让我也有很深的一种感受，备课比上课还要难，备课准备的越充分，课就会上的更好，要备学生，备教材，备教法。文章中就明确告诉我们优秀教师的备课时间更多。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中也讲过这样一个案例，一位有着近30年教龄的历史老师上了一节公开课，听课的所有老师和学生都入了迷。课后，有位老师问：您花了多长时间准备这节课？他说：对每节课，我都是用毕生的时间来备课的，不过对这个课题的直接准备，只用了大约15分钟。看后颇有同感，教师的备课时间是由直接备课时间和间接备课时间两部分组成的。直接备课时间是显性的，间接备课时间是隐性的，教师之间备课的差距更多的是间接备课的差距。现在我是深有体会，一堂好的教学展示课，是老师反复备课而来，备课的越详细，课堂中给学生的要素，学习的方法才会多样化，从而激发学生学习的兴趣。在日新月异的今天，作为当下的青年的教师，要不断学习提高自己的信息化教育教学水平，要具备最新的教育教学能力，进行线上线下混合式教学是每位老师必须具备的教学能力和素质，因此，作为老师要想在课堂上吸引学生认真学习，达到更好的教学效果，就是要在备课上下硬功夫，下苦功夫，特别是隐性备课。要充分运用学校线上网络平台，准备好丰富的教学资源，让学生愿意去学，从而帮助学生提升专业能力。

二、善于激发学生学习兴趣

孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能促进学生自觉学习，提高学习效率。作为老师，需要运用不同的教学手段和方法来教学，教学活动应做到生动有趣。我回想自己平时的课堂教学，发现把一节课学习的动作要点提炼出来，利用音乐的感染力和歌词的意义，结合舞蹈动作形象的帮助学生去记住所学的舞蹈动作，比单纯的讲解动作要领效果更好，学生很感兴趣也更容易记住动作要领。

例如，我在教学20级应用英语（双语幼教）的学生歌表演舞蹈组合时，先放音乐让学生听，带领学生欣赏并分析不同音乐特点和旋律，有时还会要求学生能够跟唱，再用夸张形象的做出不同的舞蹈动作时，班上的学生很快就能记住动作，达到了预期的教学目标。还有在教学20级婴幼儿托育服务管理专业学生前滚翻动作时，先进行完整示范，让学生产生好奇心，有积极想参与的意愿后，当我在进行分解教学时，学生会很认真的听讲，并且能记住动作的重难点，学生就能做出正确的动作。并且在每一次课前都会进行热身活动，我会利用好听的音乐，自己编排出一套热身操带学生进行热身，在欢快的音乐伴奏下，激发了学生的学习兴趣，为主教材的教学也做好了铺垫，这也是深受学生喜欢的。还有一个就是深受学生喜欢的幼儿体智能课程中的游戏教学，人的天性就是爱玩，有趣的事物都会激发人们的天性，大学生们也是一样的，每一节上课我都会设计一个游戏活动，因为身体动作的练习，常常需要重复教学法，这时学生容易感到乏味，因此游戏活动让学生们学玩练这个过程中效果更加。在这个过程中，既锻炼了学生的力量，也培养了他们团结协作的精神，不怕困难的意志品质。这些都是需要教师在实践中反复摸索，留心观察哪些教学手段和方法是受学生喜爱的，那么学生就会喜欢上你的课，教学目标也更容易达到。通过以上分析，我觉得教师一定要善于关注学生喜欢的事物，通过不同的事物找到和自己课堂中的契合点来进行恰当的教学，那样学生会很有兴趣，学习热情会高，那么在课堂上的参与度也会不断提高，教学效果会更突出。

三、注重培养学生素质教育

当下教育，都在强调要培养学生素质教育和核心素养，也就是我们教师培养的学生，需要有终身发展的理念同时有满足社会发展需要的必备品格和关键能力。那么，我在自己的实际教学中，每一节课都会从课堂纪律上加强重视管理。孔子曾说过：“其身正，不另而行;其身不正，虽令不从。”言传身教的道理每个人都懂，因此，教师自身的人格素养和魅力，比多次的谈话还有效。所以，我时常扪心自问，当我希望学生相信什么时，先问问我自己是否相信？当我希望学生能做到时，我自己是否能做到。所以在第一次课我都会和学生强调不可以迟到和旷课，那么我自己就是严格执行，学生就不会有任何不服，从而班风学风也会在好的习惯中不断提升。特别是我所教的学生今后多数都会走向幼师的岗位，那么在教学过程中，热爱教育，热爱幼儿的理念是在课堂教学中教师的言传身教，行为示范中去渗透，不光是教学生理论知识和实践舞蹈能力，更重要的是育人。苏霍姆林斯基也曾说过：“没有自我教育就没有真正的教育”。也就是要求我们育人先育己，因此，在平时工作中，我对自己提出了“四自”要求，即自我教育，自我管理，自我服务，自我提升，这样才能在陪伴学生的过程中，和学生共成长，共进步。

在北京高校有这样一种说法：北京体育大学从来没有自杀的！当然有些夸张，但不可否认的是北体大的自杀率是京城最低的。运动对学生本身就是一种抗挫折教育，因为在参与体育运动的过程中，就是会不断面对失败的过程，磨练的是一个人永不放弃的意志品质。从生理学角度来看，体育运动能引起人体的内分泌变化，运动后大脑会产生名为内啡肽的物质，在内啡肽的激发下，人的身心就会处于轻松愉悦的状态，因此，内啡肽被称为“快乐激素”。体育也是一种竞争与合作的教育，因为运动中需要对抗，就会出现竞争，那么使学生正确面对竞争，从而做到胜不骄，败不馁。在运动中常常也是需要同伴合作完成的，这就增加了学生与学生之间的互动，进而改善学生的人际关系，培养学生团结协作，互帮互助的优良品质，培养学生集体主义精神。在幼儿体智能的课堂上，就可以达到这样的效果目标，学生需要良好的身体素质，但更多的时候需要相互合作，例如在一次课上要测试跳大绳，这个项目是6个人一小组，其中两人摇绳，剩下的4人都进去跳绳，当4个人同时进去才开始计数，所以，这需要相互配合才能共同完成，有时有同学失败了，其它同学就会鼓励，但有的不同会有些埋怨，这时候作为老师要积极正确引导，要对失败的同学进行鼓励，对完成的非常好的同学可以去帮助其他同学，要让学生明白整个小组好才是真的好，整个班级好才是真的好，通过同学们的不断互帮互助，最后有的小组可以一口气完成100次跳大绳，这个结果是非常棒的，锻炼了学生的下肢力量，并且在跳大绳过程中就已经磨练了学生坚持不懈的意志品质，团结协作的精神，这也正符合幼儿体智能课程的素质教育，进行了潜移默化的思政教育。

习近平总书记也曾在思政课教师座谈会上，提出过6个方面的要求：坚持政治要强，情怀要深，思维要新，视野要光，自律要严，人格要正，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。我非常赞同这样一句话，一名教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，感触颇深。每一次接触到优秀的教师，不管他所教授的是什么学科，都给我这样一种感受：其共同点就是用心做事，用心教学，非常认真的对待自己所教的专业，并且善于思考，热爱读书。当然，每一位优秀教师的成长都不是一蹴而就的，是经过磨炼，“在开水里烫一烫，盐水里泡一泡”，在日复一日的教学中，在每年的教学能力比赛中，不断积累经验，不断反思，不断总结提炼，最后逐渐形成了自己的教育理念和教学风格。他们都是我学习的榜样，我奋斗的目标，我前进的动力。我想，这就是自己今后努力的目标和方向。要不忘教育初心，牢記育人使命，用自己积极向上的力量在每一次课堂上去感染每一位学生，和学生共同成长进步，我深知路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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