廖林

摘要：在初中阶段，数学是一项重要的课程，它不仅关系到学生的其它科学素养，还会极大地改变他们的思想。在教学中，除了学习数学的基本内容外，还要学习其思考的方法。所以，在教学过程中，教师要转变传统的教学方法，探索新的教学模式，提高学生的参与感，提高他们的学习效率。这样，师生之间的交往和交往就会变的更加复杂，甚至会出现一些意料之外的事故。因此，必须在课堂上进行自我反省与归纳。怎样有效地提升初中数学的课堂效率，应对突发事件？以下是作者在自己的教学经验中谈到的问题。

关键词：初中数学;教学机智;课堂教学

引言：“教学机智”是指在教学中，教师能够根据现场的情况和氛围做出决断的判断。在遇到突发事件时，教师具备较强的应变能力，能找到合适的课堂教学方式，充分调动同学们的积极性、发挥他们的智力、发展他们的数学思考，从而提高他们的数学水平。教学机智并非一蹴而就，而是要不断探索、总结与反思，正确地解决所有问题。

1、初中数学课堂中教学机智的作用

1.擅长用机智指导学生学习

在初中数学教学过程中，初中生在自我控制方面存在着一定的负面情绪和态度，甚至产生了对学习的厌恶。如果出现这样的状况，老师应该采取一些策略。消除同学的负面心理。老师可以通过一些有趣的方法来调动学生的课堂学习积极性，使他们在老师的指导下不知不觉地被带上了课堂思维。老师要注意学生的心情，要与学生处进行公平的沟通，同时也要认识到，在初中里，学生长期在课堂上的表现是不可避免的，所以不要把责任推到学生身上。公平沟通可以使学员迅速地进入学习状态，提高课堂的效率，实现教学目标。

例如：七年級的时候，他们所学到的东西，都是从六年级开始的，在一章，有理数，在第二章，就是有理数的计算。所以，当一个人开始学习的时候，除了对自己要学的东西稍微熟悉了一下之外，也会对自己的新环境产生一种全新的认识，这就会让他们在课堂上分心，而不会去听课。在这种情形下，若有更多的老师会认为，在初中的时候，会有这种心理。所以，老师要寻求新的指导方式。举例来说：首先用几个简单的有理数来求（-9）+（-13）=？首先是对同学们的能力进行调查，再对他们的不足进行分析，让他们加入到教学之中，让他们能够意识到，原来他们的数学和数学是一样的，因为他们可以在课堂上集中精力，培养他们的学习兴趣和主动性。

2.善于利用教学机智“堵”和“导”

在教学中，教师要在教学中对学生进行恰当的指导。在教学指导中，老师在教学中起到了很好的“堵”与“导”的效果。“堵”是指当学生思想、思想发生偏差的时候，老师能适时地阻止他们的思路和思路，避免他们走上歧途;“导”是指在纠正了学生的失误后，对其进行合理的指导，使其在正确的方向上进行发散式的思考，并能主动地用大脑来进行思考。在教学过程中，老师要善于运用“堵”“导”，才能有效地促进学生对知识的探索，培养学生的数学思考方法，从而激发他们的学习热情，让他们主动地投入到学习中去。

例如：在九年级上卷中，关于相似三角形，有许多的判断是类似的。比如：左右两侧各有一条边，中间有一个角。这些公式在刚开始的时候，都会犯一些判断上的问题，有的学生会认为一个相同的角度就可以继续证明，但有的时候，看上去很像的角度并不是很像。当老师发现有这种思想的时候，要把他们的思想“堵”起来，避免他们把时间花在错误的思想上，从而使他们往好的方面去想。让同学们认识到，用“看”来证实三角的相似性是不够的。老师在“堵”住了同学们的思想时，要用一种富有教学性的方式来解决问题。如果仅仅是说不好，那么，同学们就会想不通了。所以，老师要用恰当的方式来向他们证实，使他们能够真切地体会到这些真理。这种“堵”与“导”的巧妙应用，使其思想总是朝着好的方面发展。

2、运用教学机智的策略

1.强化老师自己的临场应变的本领

同时，在教学过程中，也要通过不断地提高自己的职业素质。因为人的问题，并不是天生的，而是不断的积累和积累。因而，在教学过程中，老师必须要不断地进行学习，从而提高自己的临场应变的本领。所以，要在教学中持续地使用“机智”，就要通过不断地积累和，增强自己的临场应变和自我修养，使自己在课堂上能够从容应对。

2.以协作的形式让同学们互相学习

初中阶段的学生已具备了数学的基本素质，因而对新的知识也具备了较强的求知欲。因此，在课堂上，我们要注重“探索性”的教学方式，以提高学生的研究性和研究性。通过分组讨论，提高同学们的思维能力，使他们有时间和机会发表自己的观点。这种方法既可以提高学生的探索精神，又可以调动他们的积极性，满足教师的教学机智。所以，在课堂上，老师们可以采用团队协作的方法来提高他们的学习水平。

例如：在学七年下册有关的解题时，因为每个问题的解法都是不一样的。单纯的照着回答，不代表他们能听懂，也不可能想到，老师可以让他们自己组织，让他们自己发表自己的看法。通过对同学们的思维模式进行提问和解答，让同学们从不同的角度进行交流。在学生的沟通和讨论结束后，老师会做一个概括的总结。让同学们用最容易理解和思考的方法来解答他们所碰到的问题。在这种情况下，学生们可以互相学习，进行思考，既可以帮助他们提高自己的数学水平，也可以帮助他们促进相互间的交流。

3.运用教学机智提高学生的发散思考

在教学学生的过程中，数学教学的作用是激发和教学他们思考，学习应用所学，并可以举一反三。所以，在课堂上，要使他们充分了解所学的内容，并使其具有较强的创造性。

4.适当地使用幽默营造一种放松的气氛

数学是一种美丽的科学。但因为其年纪的特殊性，学生常常无法体会到其中的美感。对他们来说，那些数字、法则，都是很无聊的东西。高质量的教育，就是要让学生同老师、同教材产生共振，培养学生的情感，同时还要体现教师的说服能力和表达能力。一位诙谐诙谐的老师的教室里，永远都有一种生动活泼的气氛，一位老师在他的言谈、神态、举止中所表现的一种教育的目的，它既能给人以轻松、优雅、含蓄的微笑，又能给人以启示。

结语：

所以，要提高学生的数学素质，必须以“以人为本，以学生为中心”，重视培养学生的数学思考能力，运用教学机智，使其从消极变成积极，从而提高学生的学习效果和水平，并充分调动他们的学习热情。

参考文献：

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