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初中班主任做好班级后进生管理工作的方法探讨

2022-07-15李彩珍

中学生报·教育教学研究 2022年24期
关键词:后进生转化班级管理初中

李彩珍

【摘要】初中阶段是学生生理和心理逐渐走向成熟的重要时期。很多青春期的学生在思想和行为上容易产生偏激的状态。身为班主任,要想维护好班级的整体形象,首先要针对不同的学生进行有效的管理,通过思想教育和行为指导,让学生能够提高自我约束力。班主任在管理工作当中,既要重视整体班级纪律上的约束,同时又要针对一些后进生进行思想教育,焕发学生上进心和自信心,结合学生的日常表现,与学生进行沟通互动,让后进生能够主动学习,听从教师的引导,提升管理工作质量。

【关键词】初中;班主任;班级管理;后进生转化

前言

初中生的学习心态,对事物的辩证分析能力都比较薄弱。很多时候学生由于成绩问题,与教师沟通问题、家庭问题以及个人的不良习惯,在课堂上会表现出消极的一面,不听从教师引导,甚至会做出一些过激的举动,这样对于学生的成长发育会产生不利影响。随着教学工作的不断改革,教师的思想观念也要逐渐创新,要充分尊重学生主体地位,对于后进生的管理工作也要加强重视,利用不同角度不同形式的教学办法,让学生的思想和行为意识得到有效转变,有效转化后进生现有状态,促进班级整体管理工作的有效推进。

一、改变观念同理互动

要想有效管理班级,首先教师要放下对学生传统的印象,重新运用平等的眼光,一视同仁地看待每一个学生的特点。在学习和生活当中,由于学生的性格不同,抗压能力不同,在课堂上表现也会存在很大的差异。教师的思想要随着课改而变化,对所有的学生都要先运用同理心进行教育,然后再结合学生的不同特点进行分析,学会倾听学生的倾诉。另外也可以与学生交流自己的想法,有效构建和谐的师生关系,这样学生才能够感觉到教师的重视,促进对后进生的思想教育。

例如,教师可以对初中生感兴趣的内容,与学生共同讨论。很多后进生在班级都比较调皮,会做出不同扰乱课堂秩序的行为。教师可以结合学生的一些破坏性想法,在课堂上进行趣味化互动,给学生讲自己在初中时期的不良行为,在学生哄堂大笑的过程中,学生对教师的敌对情绪会逐渐减轻。教师通过同理心与学生交流,表达对学生的理解,然后以过来人的身份去评价当时的行为,这样学生能听得进去,并且对学生的思想转化也能有很大的触动。

二、走进群体科学引导

传统教学理念下,很多教师在进行后进生管理工作时,态度要比平时更加严厉,通过强硬的态度只能约束学生的临时行为,对于学生的心理和思想并没有起到有效的教育作用。新的教学时期,教师不仅要在行动上走进学生群体当中,还要在思想和心理方面融入到学生当中,让学生将心理想法和对自己未来的规划都能够主动与教师进行倾诉,表达自己在做出不同行为时的心理特点。这样既能够促进对后进生的有效管理,同时,教师也能够对整体初中生的思想发育特点,有正确的认知。

例如,教师可以利用周末的时间,或者课间休息的时间与学生讨论比较感兴趣的活动,例如游乐场或者探险活动等,这样班主任能对学生有更多学习以外的了解,诸如生活习惯和兴趣爱好等。

三、以生为本深挖优点

新的教学改革制度,教师要注重对学生的尊重和理解。虽然后进生在学习上可能会表现得不太理想,但是在其他方面仍然会存在很多优点,例如体能、劳动意识、创新意识等方面。在整个班级管理过程中,教师不仅要注重对学习方面的关注,同时还要注重学生多方面发展,有效挖掘后进生不同领域的优势,这样通过鼓励和强化,让学生能够在其他领域中积累的自信心有效转移到学习上,达到综合成长的目的。

例如,教师可以利用现有的教学资源,在班级内或者向学校申请创办不同的活动,例如“演讲”、“体育比赛”,“我爱发明”等不同领域的活动,鼓励学生积极参加。通过这样的形式能够有效发掘学生的潜能,并且通过适当的辅导和耐心的沟通,能够让学生在参加活动之前抱有积极的自信。在整个活动参与过程中,教师会发现后进生的心态会更平稳,这样的优势可以无限放大,极大地提升学生的自信心,这样在面对学习难题时,学生也能勇于突破。

四、家校共管有效转化

在初中后进生管理工作当中,教师既要注重学校教育,同时又要分析影响学生消极的心态和行为的主要因素。结合学习和校园教育两方面,教师会发现,家庭教育对于学生的影响更大。很多学生的情绪容易受到家庭琐事的影响。课堂上不能专心学习,逐渐影响了学生的学习质量。在学习上受到挫折之后,很多学生的抗压能力较弱,自信心缺乏,就会表现出不良的情绪和行为。针对这样的问题,教师可以与家长进行联合共管,让学生能够在家庭或学习当中都能够保持积极的心态,乐观地处理生活和学习上的问题。

结语

总而言之,初中阶段的班级管理工作,班主任要利用创新的思想,不断与学生进行沟通,尊重学生主体想法,这样在构建管理办法时,学生才能主动接受,促进整体班风的塑造。教师要了解后进生自身的心態发展变化,尊重并理解后进生的一些思想和行为,有效发掘后进生自身存在的优势,并且与家长共同进行鼓励,提升后进生自身的行动力和自信心,奠定积极的思想基础。

参考文献:

[1]覃玖.试论初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].当代家庭教育,2020(27):163-164.

[2]李德峰,张姣.初中班主任如何加强班级管理[J].科普童话,2019(23):166.

[3]李刚.初中班主任如何做好后进生转化工作[J].青少年日记(教育教学研究),2019(3):2.

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