谢忠玉，初红霞，樊海源

(黑龙江工程学院 电气与信息工程学院， 哈尔滨 150050)

引言

教育部于2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，这一举措影响着国家长治久安，影响着民族复兴和国家崛起。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力[1]。课程思政的思维是科学创新[2]，创新能力的培养需要本科生在实践教学的各个环节中，不断积累、训练而获得。学生在高等教育的学习过程中能否秉持正确的是非观念，不被学业中的名利所左右，逐步树立实事求是的学术人格，是高等教育的所有基层工作者应该深入思考的问题，并在教学的各环节中对其进行教育和引导。

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之[3]，是《礼记·中庸》里我国古代学者对治学方法的高度凝练，同时涵盖了当今世界高等教育在人才培养过程中的多个环节。实践教学是现代教学体系中不可缺少的重要组成部分，包括基础类实验课、综合类实验课、设计类实验课及毕业设计等环节，这些环节是培养学生工程实践能力和创新能力的重要手段和必要途径[4]。……