张 严，党 冀

(吉林师范大学博达学院 大学外语部，吉林 四平 136000)

一、研究背景

同伴互评(Peer review)又称同伴反馈(Peer feedback)或同伴评审(Peer editing)，是同伴以书面或口头形式评阅彼此的文稿，相互指出其中的缺点和不足，提出反馈意见的一种教学活动。同伴互评的理论依据是过程性教学法和社会建构主义理论中的合作学习理论。欧洲翻译研究学会主席Gile指出，翻译是译者不断修改并逐步提高译文质量的过程。因此，翻译教师和学习者应该注重翻译的过程而不是结果[1]。朱玉彬和许钧认为，关注过程是现代翻译教学的自然转向[2]。牟俊贞和时庆梅通过比较以结果为导向和以过程为导向的翻译教学法指出，以过程为导向的教学法要求学生掌握翻译方法和技巧，学生是翻译课堂的中心，他们在学习过程中能够感受到“善于思考，乐在其中”的乐趣[3]。社会建构主义理论特别强调合作学习的重要性。合作学习是以小组活动为主要形式的教学理论和实践形式，主张学习不是孤立的过程，而是通过群体之中学习者之间的互动合作帮助学习者构建知识。同伴互评作为一种强调过程、讨论与合作的教学活动，突出了学习者的主体地位，为学习者提供了主动构建知识技能和互助协作的机会。

目前，同伴互评在二语写作教学当中的运用和研究成果颇为丰富，研究热点和前沿主要集中于在线同伴互评、同伴互评评语、同伴互评感知、反馈方式比较和同伴互评培训五个方面。……