查娇娇

(贵州师范大学，贵阳 550025)

引言

中国作为世界四大文明古国之一，有着自身独特的文化发展魅力。观今宜鉴古，无古不成今[1]，文字是一个民族发展演变最忠实的见证者。文言文自先秦时期以口语的形式开始出现，逐渐发展为成熟的书面语，为后人留下了精彩的文学作品。根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》大纲要求，需增加学生学习中国古代优秀文学作品的阅读量，部编版高中语文教材应运而生。《普通高中语文课程标准》提出普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成[2]，相应的部编版教材也分为必修、选择性必修、选修三类。目前选修教材还未编定成型，暂只对必修、选择性必修两类教材进行分析研究。部编版高中语文必修与选择性必修教材共5册，每册均涉及文言文的选编，本文通过分析文言文在新教材中的分布特点等内容，探究新时代下文言文教学的重点。

一、部编版高中语文教材出现的时代背景

教育是民族发展的重要基石。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，为中国的教育实践提供了方向性的指导[2]。随着时代的发展，普通高中课程方案和课程实验标准稿已不能满足当下国家对于国民素质的要求，需要与时俱进的教育理念指导当下中国的教育。党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。……