思政课程与各类课程的协同联动

2022-07-13马佳

林区教学 2022年7期

马佳

(山西财贸职业技术学院，太原 030031)

引言

上思政课“拿着一个文件在那儿宣读，没有生命、干巴巴的，谁都不爱听，我也不爱听”。这是习近平总书记2021年3月6日在医药卫生界、教育界联组会上，对林忠钦委员提出的要更加系统深入向广大青年学子讲好抗疫这堂生动、深刻的“大思政课”时的现场回复。“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。然而，在新形势下，面对世界百年未有之大变局，思政课程的育人效果却未能同步提升，突出表现在部分学生学不进、学不会、学不通思政课程。部分学生不愿意主动学习思政课程，其中一个重要原因就在于没有形成思政课程与各类课程的协同联动，导致思政课教学同学生专业学习“两张皮”，难以激发学生的学习积极性和学习兴趣，割裂了教与学之间的联结[1]。

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可见，教与学之间要实现同频共振，建立某种联结，必须通过某种同质性的纽带，如雅斯贝尔斯所说的“云和云”“树与树”以及“灵魂对灵魂”。那么思政课程教师的“教”与学生的“学”之间的同质性纽带又是什么呢？笔者认为，这条纽带至少应当由透彻的学理分析与丰富多元的课堂教学这两条线编织而成的。